情感教學法在初中思想品德教學中的應用研究

劉德東

摘 要：我國教學改革在不斷推進，在這個過程中，教學方法在不斷擴展，很多先進的教學方法應用于教學，對于提高教學效果具有推動作用，其中最突出的就是情感教學法（Method of emotional education）。在初中階段思想政治學科中應用情感教學法，對于提高教學目標具有重要作用。調查發(fā)現(xiàn)，應用環(huán)節(jié)存在嚴重的問題。本文將重點對此予以探討，對如何正確運用情感教學法進行思考，為思想品德教師提供有價值的資料。

關鍵詞：情感教學法；初中思想品德；應用研究

在教學改革過程中，教師對教學方法有了更高的要求，要將講解知識和品德教育進行結合，這對于思想品德學科來說更為突出。尤其對于初中階段來說，學生正處于叛逆期，而應用情感教學法，可以讓初中生更容易進行思考，對學科知識有更深刻的理解，但是在應用環(huán)節(jié)還存在一些問題，相應人員一定要仔細研究。

一、初中階段思想品德學科應用情感教學法存在的問題

第一，有些教師不明確情感教學法的具體內容和做法，認為多講解一些涉及感情的例子就可以了，所以教學以學科內容為主，重視考試成績；第二，雖然思想品德學科已經進行改革，但是應試思想遺留過于嚴重，教師與學生缺乏情感交流，教師單向地講解知識，使學生無法正確理解一些理論性過強的知識，所以對學科失去了學習興趣；第三，在對教學進行評價的時候，教師沒有應用情感教學法，生硬地評判分數(shù)，對于學習成績不理想的學生不進行指導，忽視他們的存在，使他們對學習更加沒有信心。

二、在思想品德學科中應用情感教學法的措施

1.教師要提升自身教學理念，重視情感教學法

一方面，初中階段思想品德教師應提升自身的教學理念，對自己教授班級實際的教學進行研究，找到當前應用情感教學法存在的問題，而對于還沒有應用情感教學法的教師來說，要學習其他教育工作者的經驗，明確情感教學法的具體要求；另一方面，在此基礎之上，教師應制訂合理的方案，這就要先提高自身的信息運用能力，結合網(wǎng)絡上的教學資源，將什么時候開始應用情感教學法、情感教學法具體的內容、怎樣自然地應用情感教學法等方面問題進行整理，保證教學更有針對性，使學生愿意聽講，且深刻理解。

2.對思想品德教科書內容予以整合，合理應用情感教學法

教師要重點對如何教課進行合理思考，這樣才能更好地運用情感教學法，保證每位學生都可以融入課堂教學，實現(xiàn)在思想政治學科中的感情教育任務。第一，教師對思想品德教科書的內容進行整合，將可以列舉實際例子的內容整理出來，然后進行內容的拓展。在教學過程中運用情感教學法，如七年級思想品德中的內容“怎樣正確認識青春期的煩惱”“如何培養(yǎng)高雅情趣”“不良誘惑的危害性”等，在教學中大量應用情感教學法的內容，讓中學生對教學內容有深刻的體會。第二，注意教育的公平性，不能忽略成績不理想的學生。教師可以結合合作教學方法，讓學生以小組為單位，每個小組由成績理想和成績不理想兩種學生組成，讓他們相互幫助，相互促進。如魯教版九年級思想品德教材中第8課“走可持續(xù)發(fā)展之路”，教師可以讓學生以小組為單位，讓他們在生活中觀察哪些行為能破壞環(huán)境，共同調查整理并形成報告，教師對報告中的內容進行講解，提高學生的學習信心。第三，教師要具有良好的品格，使講解的內容更加容易被學生所信服。

3.注重學生之間的交流

教師要多與學生進行交流，把握學生的想法，耐心、語氣平和地進行指引，對于出現(xiàn)不良行為的學生，教師要與學生的家人進行配合，找到造成這種情況的原因，著重指引學生，讓他們知道不改正可能會出現(xiàn)的嚴重后果。

總之，初中階段思想品德教師應用情感教學法進行知識的講解，對于提高教學的效果有正面影響。此外，學校還要對教師進行培訓，讓他們更加了解情感教學法的具體做法，從而讓教師在教學中可以更合理地應用該教學方法。

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