如何有效開發利用與中學地理教學有關的課程資源

曹雅瑋（新疆庫車縣第三中學，新疆 庫車　842000）

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如何有效開發利用與中學地理教學有關的課程資源

曹雅瑋
（新疆庫車縣第三中學，新疆 庫車842000）

摘要：針對中學地理課程的“基礎性”特點，有效開發和利用中學地理課程資源，培養中學生的地理學習興趣，對于完成地理課程目標尤為重要。

關鍵詞：中學地理；課程資源；開發；利用

中學地理學科具有基礎性的特點，其教學內容牽涉的范圍很大，僅屬于自然地理學的就有地質、氣象氣候、水文等，還有天文、生物、旅游、經濟、城市等等，幾乎每一個都可以從屬于一個單獨的學科，如地質學、氣象學、氣候學，而且地理學包羅萬象，牽涉到人類社會、自然環境及其相互關系的方方面面。所以，地理教學中如何培養孩子學習地理的興趣，更好的完成地理課程目標，如何有效開發利用地理課程資源就更為重要。

一、開發地理課程資源的基本策略

（一）目標明確，計劃落實。地理課程資源的建設應當具有明確的目標，必須納入地理課程改革的計劃，并需要采取一系列行之有效的對策措施予以落實。地理課程目標的確定應充分考慮到地理課程資源的現狀與潛力。

（二）因材施教，突出重點。對現有的地理課程資源應當分門別類，劃清層次，因材施教，重點開發那些有助于學生探究性學習、創造性思維和協調性發展的地理課程資源。地理課程資源的篩選標準可考慮為：第一，有助于正確認識地理環境、人地關系和樹立可持續發展的環境理念；第二，有助于培養學生學習地理的興趣愛好和發展要求；第三，有助于養成學生的地理實踐技能和地理創新能力；第四，與教師的教學能力、專業水平和地理素養相適應。

（三）深入研究，系統開發。地理課程資源一方面服務于學校的地理教學，另一方面則也適用于社會的地理教育。應當對地理課程資源展開專門和深入的研究，在此基礎上進行全面和系統的開發。基于此，我認為主要運用競賽、實踐兩種形式，組織學生開展課外活動，應該能收到良好的效果。

1.地理競賽。地理競賽是學生喜聞樂見的形式，能充分調動學生的興趣。在課外以小組為單位開展地理競賽，進而在全校進行幾次大的競賽活動，對提高學生的能力有很大幫助。

（1）知識競賽。地理知識競賽，目的在于盡可能激發學生興趣的情況下，促使學生自動、自覺的去了解理解以至于掌握某些地理知識。它是對課堂地理知識學習的有益補充。如為了幫助學生記住我國主要鐵路干線的名稱和掌握它們的地理位置。首先在班級展開填充競賽。競賽前，由學生自繪中國輪廊圖。競賽時，學生在圖上標記出我國主要的鐵路干線及沿線城市。以速度快、準確性高為優勝，這樣的競賽既調動學生的積極性又使學生學到了知識、掌握了知識。

（2）能力競賽。能力競賽主要是以培養學生應用知識的能力為主。主要包括調查分析能力、想象設計能力以及解決實際問題的能力，開展這樣一些競賽活動，使得學生興致勃勃有著良好的心態，在這個基礎上進一步培養其地理能力是再好不過的。

2.地理實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準。書本上的知識是理論的，只有通過實踐才能驗證。實踐可分為調查、分析和解決實際的地理問題。其主要目的除了驗證理論外，還注重了對知識的應用，地理課外活動，為地理實踐提供廣闊的空間和充分的時間。

（1）地理調查、分析。有些地理現象是需要長時間觀察的且難度較大，不可能在短期完成，教師一定要教給學生正確的調查分析方法，并定期給予檢查肯定以保證其質量，保持學習興趣。

（2）地理想象、設計。想象是觸發靈感的源泉，是很多地理發明創造的信息來源。在實施素質教育的今天，培養學生的創造力尤其重要，學生若沒有了想象，就不用談創造力了。在地理課外活動中學生根據調查分析得到的信息資料，充分發揮想象，進行一些地理設計以解決一些地理問題。想象是因，設計是果，通過因果循環，學生的地理能力一定會逐步提高。地理課外活動的形式是多種多樣的，教師只要目的明確、方式靈活、理論聯系實際，認真組織引導，給學生一個自由發展的空間，這樣學生的地理興趣、地理能力從而會有大大的提高。

3.合理開發鄉土地理課程資源。為了建立完整的區域地理概念，鄉土地理的闡述可涉及地形地貌、天氣氣候、河流與湖泊、植被與動物、工農業生產、交通運輸、文化、旅游、城鎮建設等諸多方面，但不宜平鋪直敘，而要突出特色，重點討論區域地理特征。要通過一個區域多方面的探討，構建特色鮮明、界線清楚、功能明確的地理單元，使學生形成相對完整的地域空間概念，對于區域內的地理事物以及它們的內在聯系有正確的認識。在此需要強調的是，一個地理區域不是封閉而是相對開放的。因此，在闡述鄉土地理時，要有開放的、動態的觀點，并將其置身于宏觀大背景下來討論，決不能就“鄉土”論“鄉土”。鄉土地理的研究可結合本地實際情況列舉一些生動的地理事例，按照自然規律辦事會怎么樣，違背自然規律、搞短期行為會造成什么惡果。還可分析本區的環境生態狀況是好轉還是惡化？原因在哪里？區內的人類活動對于自然界有哪些影響？區內的自然災害主要有哪些？以及所應采取的減災防災措施。要利用鄉土地理課程培養學生熱愛家鄉的情感， 多安排一些探究性學習的內容。在課程活動的安排上，要鼓勵學生多動手、多思考、多考察，開展專題討論或撰寫小論文，就家鄉某一方面的發展提出設想。

二、地理課程資源的利用

（一）充分利用教材資源。充分利用《地理圖冊》，采用多種教學手段，提高學生素質。在教學中，先從圖名、圖例入手，確定圖像所表現的區域、位置、范圍、主題等，再對圖像進行有目的、有重點的觀察， 一圖多思、多圖并用，探究性活動，培養學生創新精神和地理實踐能力。

（二）精益求精，不斷完善《地理圖冊》。可用不同底色或邊框來區分掌握、知道、選學等不同要求。可多提供與生活密切相關的地理知識（因其為興趣性知識，用底色或邊框區分，不影響圖冊的教學功用）。可增加圖像種類，如漫畫。漫畫通過夸張、比喻、象征等手法表現生活中的某種現象，具有諷剌性強、幽默、富于思考等特點，符合學生的認知規律和心理特點。

（三）在組織活動中充分利用學校地理課程資源。地理教師要結合學校的實際情況和學生的學習需要，充分利用學校已有的地理課程資源，以及師生可用于地理教學的經歷和體驗，開展形式多樣的地理活動，以作為地理課堂教學的重要補充，并提高學生的地理實踐能力。教師應鼓勵和指導學生組織興趣小組，開展野外觀察、社會調查等活動。在有條件的學校，可鼓勵學生上網學習有關的地理知識內容。

中圖分類號：G633.55

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0110-01