談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

李偉

摘要：基于新課標(biāo)理念下，教師應(yīng)做好課堂構(gòu)建者，重視對(duì)學(xué)生實(shí)施啟發(fā)教育，構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科育人特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，為他們構(gòu)建精彩紛呈的課堂，促進(jìn)其自主構(gòu)思、密切溝通。為此，本文展開(kāi)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效措施探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);培養(yǎng);學(xué)生;審美能力

一、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

新課標(biāo)更重視對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師需關(guān)注創(chuàng)新教學(xué)問(wèn)題，尊重學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位^[1]。鑒于小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，這一階段的教學(xué)工作是否有效，會(huì)對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)產(chǎn)生極為深刻的影響。

而很多孩子都是從步入學(xué)校教育開(kāi)始，才系統(tǒng)性的進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，多為教師機(jī)械的進(jìn)行知識(shí)講授，讓學(xué)生理解、繪畫(huà)或動(dòng)手操作，將他們置于較為被動(dòng)的位置中。這便會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，影響其審美能力的發(fā)展，更無(wú)法使學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)。只有關(guān)注對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，使其欣賞美、感知美、認(rèn)識(shí)美，才能更好地讓他們擁抱多彩世界，使其形成深刻的學(xué)習(xí)感受與審美體驗(yàn)，具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，形成表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效措施

（一）充分彰顯學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)美術(shù)課堂里，在對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行充分感知，使他們產(chǎn)生審美愉悅感^[2]。其中，審美對(duì)象可以是秀美山河，讓學(xué)生欣賞自然中的旖旎風(fēng)光，品味自然之美、世界廣博，培養(yǎng)他們寬廣的胸襟和開(kāi)闊的視野，使其不為眼前的困境所阻撓;也可以是優(yōu)秀的藝術(shù)作品，譬如：《圣徒喬治與惡龍》《森林火災(zāi)》《離群的羔羊》等等，讓學(xué)生發(fā)揮想象力、進(jìn)行細(xì)致觀察，鑄就他們內(nèi)心的英雄之夢(mèng)、使其接受美育熏陶;還可以是精美絕倫的工藝品，讓他們了解我國(guó)燦爛的工藝品歷史，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷。

例如：在人教五年級(jí)“珍愛(ài)國(guó)寶——古代的陶瓷藝術(shù)”的教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同時(shí)代精妙絕倫的陶瓷工藝品，感受古典藝術(shù)的魅力，并使其說(shuō)說(shuō)自己的看法。讓學(xué)生體會(huì)到陶瓷造型、紋飾之美，增強(qiáng)他們的民族認(rèn)同感，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中能夠敞開(kāi)心扉，形成良好的審美意識(shí)。

（二）組織更多彩的實(shí)踐活動(dòng)

新課改的核心是“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展^[3]”。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，可組織多樣性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。這樣，才能使教學(xué)逐層深入，讓學(xué)生感受美術(shù)學(xué)科的魅力。

例如：可以開(kāi)設(shè)校園主題美術(shù)節(jié)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐。美術(shù)節(jié)的開(kāi)展，旨在動(dòng)員全體師生、家長(zhǎng)參與其中，助力藝術(shù)普及教育，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、情感體驗(yàn)，增進(jìn)師生之間、生生之間、家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，讓學(xué)生擁有健全、自信、自由、開(kāi)放的人格與品格。美術(shù)節(jié)上充滿了學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)和無(wú)數(shù)閃亮的“金點(diǎn)子”，其后續(xù)影響在于讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐過(guò)程中擁有一雙感受美的眼睛和創(chuàng)造美的動(dòng)能，懂得觀察生活中的多樣色彩與真善美，具備美術(shù)創(chuàng)作能力和天馬行空的想象力，更好的促進(jìn)其身心的健康成長(zhǎng)。此外，美術(shù)節(jié)的組織也是美術(shù)教師與學(xué)生心靈交流的途徑。可以學(xué)生配合創(chuàng)作、師生一同進(jìn)行繪畫(huà)的形式，拉近師生、生生之間的距離;營(yíng)造積極、和諧、融洽的校園環(huán)境和美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。進(jìn)而，使其具有參與美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性，為美術(shù)教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)落實(shí)鼓勵(lì)、欣賞教育

因小學(xué)生具有渴望得到關(guān)注的心理。立足于新課標(biāo)視域下，教師應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中落實(shí)欣賞教育，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生勞動(dòng)成果，有助于幫助學(xué)生建立自信心，讓他們具有創(chuàng)作熱情。無(wú)論是在美術(shù)作品的賞析分享中，還是面對(duì)已完成的創(chuàng)作，教師都應(yīng)予以及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，依據(jù)不同情境適當(dāng)給予學(xué)生激勵(lì)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更具獲得感、成就感，使其能充滿自信和激情地投入下一階段的學(xué)習(xí)。從而，讓他們運(yùn)用色彩、線條，增強(qiáng)其美的感受，使其具有審美能力。

譬如：在人教三年級(jí)“水墨游戲”授課中，因?qū)W生初次接觸國(guó)畫(huà)，教師可先使其認(rèn)識(shí)筆墨，了解用筆和濃淡干濕等基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而發(fā)動(dòng)小組智慧，讓學(xué)生進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作。在互評(píng)和教師的點(diǎn)評(píng)階段，教師要以一顆寬容、平和的心與學(xué)生溝通，了解學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的意圖和構(gòu)思，適當(dāng)適時(shí)地給予柔性的點(diǎn)評(píng)，以提升學(xué)生的藝術(shù)造詣。并可進(jìn)行名家畫(huà)作的賞析，促進(jìn)美育滲透，讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

（四）積極利用現(xiàn)代教學(xué)手段

新時(shí)期經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展，信息技術(shù)不僅使生活變得更加便利，也為美術(shù)教學(xué)注入了新的活力。信息授課已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的大趨勢(shì)，這也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。其中，科技運(yùn)用不僅打破了時(shí)間、空間對(duì)教學(xué)的局限性，通過(guò)圖文并茂、聲像并舉的方式授課，有助于促進(jìn)學(xué)生圖像識(shí)讀及創(chuàng)意實(shí)踐能力的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，加強(qiáng)美育教學(xué)滲透。

例如：在人教三下“電腦美術(shù)──‘噴筆畫(huà)畫(huà)”中，通過(guò)微課件播放，讓學(xué)生了解Windows畫(huà)圖軟件中噴筆、刷子、橡皮擦等基本工具用法，最后將焦點(diǎn)匯聚在電腦畫(huà)創(chuàng)作中。引導(dǎo)學(xué)生為自己或朋友畫(huà)一幅自畫(huà)像，使他們通過(guò)認(rèn)真的觀察，進(jìn)行工具的運(yùn)用與構(gòu)圖，培養(yǎng)其良好的動(dòng)手能力。并可促進(jìn)小組間的比拼，讓學(xué)生從色彩、人物特點(diǎn)表現(xiàn)、整體畫(huà)面等多角度進(jìn)行觀察、分析，展開(kāi)組間評(píng)分。讓小學(xué)生的思維在美術(shù)學(xué)習(xí)中碰撞出新的火花，培養(yǎng)其審美能力。并且，教師應(yīng)及時(shí)的參與點(diǎn)評(píng)與創(chuàng)作啟發(fā)，與學(xué)生構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，促進(jìn)多邊教學(xué)交流。只有這樣，才能充分彰顯學(xué)科育人價(jià)值，構(gòu)建生動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生更加多彩、新鮮的學(xué)習(xí)感受，使其進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，體會(huì)藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，具有良好的實(shí)踐能力。從而，形成新型師生關(guān)系，讓學(xué)生形成高昂的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐中的“主人翁”。

參考文獻(xiàn)

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