新課程下小學(xué)語文教學(xué)的探索

王艷

摘 要：隨著新課程教育的改革和完善，語文教學(xué)也在不斷地更新變化著，新課程提倡以學(xué)生為主，倡導(dǎo)以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在小學(xué)語文教育中，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感問題和思想價(jià)值，真誠地與學(xué)生交流，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課程；探索研究；學(xué)習(xí)興趣

關(guān)注小學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代的人才，是我們當(dāng)代教師的責(zé)任，也是我們每個(gè)語文教師的職責(zé)。在新課程的改革和教學(xué)水平不斷提高的今天，小學(xué)語文課本不僅教會了學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而且更重要的是開發(fā)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)能夠靈活掌握，不斷創(chuàng)新和探究學(xué)習(xí)。掌握更多的學(xué)習(xí)技能，為將來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教育方面一改過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新性的教學(xué)理念，為學(xué)生營造了一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。

一、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，具有豐富的想象力，是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。我們語文教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課堂上讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的提升，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)到更多的知識。小學(xué)語文教師要與學(xué)生之間交朋友，消除學(xué)生的抵觸心理和壓力，教師與學(xué)生之間互動(dòng)多點(diǎn)，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，啟發(fā)學(xué)生的思想。例如，在講解《春天在哪里》一課時(shí)，我們可以先運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放《春天在哪里》這首歌曲，讓學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌，通過歌曲中美麗的語言然后結(jié)合圖文，讓學(xué)生說出自己認(rèn)識的春天是什么樣的？然后結(jié)合課文，想一想春姑娘悄悄地來到了我們身邊，她給我們帶來了生機(jī)，那么春天在哪里呢？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子就提了上來，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就提高了。

課堂上和諧的互動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加努力，從而提高學(xué)生的語文水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

興趣是最好的老師。小學(xué)生一旦對某些事物產(chǎn)生好奇心，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，迫切地渴望得到結(jié)論，這樣學(xué)生就能認(rèn)真、主動(dòng)地探索語文知識。例如，在講解《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，可以先激發(fā)學(xué)生了解植物的特點(diǎn)，把書本學(xué)習(xí)和大自然緊密地聯(lián)合在一起，使學(xué)生留心身邊的事物，探索植物的奧秘，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。通過植物媽媽的“辦法”，讓學(xué)生感受大自然的奧秘。學(xué)生在學(xué)習(xí)后也會迫不及待地說出自己看到的植物是如何讓自己的孩子有“辦法”的，學(xué)生各抒己見，回答得特別認(rèn)真，認(rèn)真學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，激發(fā)了的想象力，豐富了思維能力。

小學(xué)語文教學(xué)必須注重發(fā)散性思維在閱讀課文中反復(fù)地去聯(lián)想，去體會文章中蘊(yùn)含的內(nèi)容，加深對課文的深度了解，可以讓學(xué)生展開互相討論，共同借鑒彼此之間的想法，結(jié)合自己的想法，共同探討，共同進(jìn)步。學(xué)生在探討中感悟出道理，培養(yǎng)了思維能力，體會到了課文的精華所在。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，老師要充分地給予肯定，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)發(fā)展的平臺，使學(xué)生能夠更加大膽地發(fā)揮自己潛在的能力。

小學(xué)生的思維是非?；钴S的，在課堂，上我們語文老師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。例如，在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》一課中，運(yùn)用優(yōu)美的語言和流暢的音韻，向我們訴說著雷鋒叔叔的故事。教師可以播放一些關(guān)于雷鋒的故事，讓學(xué)生體會到雷鋒精神一直在我們身邊。讓學(xué)生結(jié)合課文的意思想象當(dāng)時(shí)雷鋒叔叔是怎么做好人好事的，讓學(xué)生在摸索中尋找雷鋒叔叔的足跡，尋找生活中的雷鋒，沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手幫助別人，使學(xué)生在產(chǎn)生聯(lián)想的過程中更好地得到道德品質(zhì)上的提高，可謂是一舉兩得。

三、新課程下注重教學(xué)評價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量

新課程猶如清新的春風(fēng)吹遍了大江南北。首先應(yīng)該注意教師的評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生互相的評價(jià)結(jié)合，并且促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們語文教師要以真誠的態(tài)度和溫和的表情關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過評價(jià)讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而取得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。通過評價(jià)，明確自己的不足之處，正確地改正，加深老師與學(xué)生之間的溝通配合，建立良好的師生關(guān)系。

在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我組織了學(xué)生用表演的形式來理解課文中的內(nèi)容，學(xué)生在背誦好課文的情況下，選擇分小組的形式，分配好角色上臺來表演。結(jié)合課文的內(nèi)容也可以展開想象，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下展開表演，并且學(xué)到課本中的知識，了解到小蝌蚪對媽媽的愛。讓學(xué)生自評自己的表演，說說其他學(xué)生的表演怎么樣？學(xué)生之間互相評價(jià)指出不足，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評價(jià)的過程中提高自己的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的動(dòng)力。

新課程下的小學(xué)語文教育是多元化的，它要求學(xué)生要不斷地去創(chuàng)新思維能力，探索創(chuàng)新，在課堂上大膽地提出問題，靈活掌握更多更有效的語文知識。要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高思想素質(zhì)和課堂教學(xué)能力，不斷地豐富自己，改善自己，努力為學(xué)生營造一個(gè)和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W好小學(xué)語文，以便于更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的新型教育體系。

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