小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究

朱瑞峰

摘 要：小學(xué)屬于義務(wù)教育階段，是國(guó)家特別關(guān)注的一個(gè)階段。針對(duì)這一年齡段的學(xué)生，系統(tǒng)地通過拓展閱讀的方法增強(qiáng)語文方面的學(xué)習(xí)很有必要。以下對(duì)教學(xué)小學(xué)科目的一些體會(huì)和心得進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；擴(kuò)展閱讀；研究過程

一、目前小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀的現(xiàn)狀與不足

在當(dāng)前的擴(kuò)展閱讀教學(xué)中，雖有一些成效，比如有了專門的閱讀課和閱讀時(shí)間，也有了閱讀書目和閱讀書角，但是現(xiàn)狀依舊不容樂觀，也有諸多不足之處。

1.閱讀的書本沒有精心挑選

閱讀的過程是閱讀者與書本乃至與作者思想交流和交匯的一個(gè)過程，通過閱讀，可以增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野。而小學(xué)階段的閱讀，大多還是以學(xué)生自己的興趣愛好作為標(biāo)準(zhǔn)，沒有經(jīng)過精心的挑選和準(zhǔn)備，起不到很好的學(xué)習(xí)效果。

2.缺乏學(xué)習(xí)的氣氛

現(xiàn)在的社會(huì)，充滿了各種誘惑，即使是小學(xué)生，誘惑也非常多，普遍存在的網(wǎng)吧、游戲廳、臺(tái)球廳等等場(chǎng)所和設(shè)施，都在誘惑著他們。在游戲和書本的選擇之間，小學(xué)生的自制力和抗誘惑能力差的方面就暴露無遺，再加上教師沒有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，效果很是一般。

3.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高閱讀效果的重要手段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀才能事半功倍。而當(dāng)前的情況是很多學(xué)生的閱讀都是走過場(chǎng)，一目十行，粗糙瀏覽，更不用說和老師還有同學(xué)交流心得體會(huì)，這樣的閱讀幾乎沒有效果。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新之路

在當(dāng)今的教育改革背景下，我們一定要以課本閱讀為基點(diǎn)，精心安排，合理引導(dǎo)，深入探究語文學(xué)科的內(nèi)涵所在，不斷延伸和拓展空間，提升學(xué)生的閱讀效果，提高學(xué)生的語文文化水平，讓學(xué)生的閱讀有趣而富有知識(shí)性。

1.準(zhǔn)確定位，拓展閱讀范圍

教材都是經(jīng)過精心編著的，教師一定要充分利用，深入挖掘其語文本質(zhì)和含義，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限，這就更需要老師的不斷引導(dǎo)和疏通。教師對(duì)于教材和學(xué)生的認(rèn)知有了準(zhǔn)確定位，接下來就要找尋適宜的刊物和故事讓學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能不斷地鞏固和吸收，最后舉一反三，提高閱讀的效果，理解作者的意圖，加深閱讀的印象，提高語文的水平和能力。

2.激發(fā)興趣，保證拓展閱讀效果

小學(xué)生對(duì)于自己的興趣愛好并不甚明確，只是對(duì)于自己未知的事物有好奇心和興趣，教師應(yīng)找到他們感興趣的地方，加以引導(dǎo)，才能達(dá)到更好的閱讀效果。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生多聯(lián)想、多想象，讓他們自己成為書中的主角，體驗(yàn)各種人物的遭遇和情感變化，這不僅可以提高他們的語文閱讀素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們良好的人格和思想感情。同時(shí)，教師也需要適當(dāng)增加一些課外讀物，增強(qiáng)閱讀的吸引力和趣味性，讀物有了趣味性，能夠引起學(xué)生的興趣，保證閱讀的效果。

3.深入拓展，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

閱讀是打開思想的過程，也是接收思想和知識(shí)的過程，閉門造車肯定是不行的，要深入拓展各方面的平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的閱讀氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生不能進(jìn)入網(wǎng)吧，游戲廳等成人場(chǎng)所，更不可以迷戀游戲，荒廢學(xué)習(xí)，這些道理和觀念一定要準(zhǔn)確及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)閱讀的方式也不僅僅局限于書本，現(xiàn)在電腦、手機(jī)、平板等等設(shè)備都是很便利的閱讀方式和工具，有好的閱讀軟件，好的書籍，老師可以及時(shí)通知學(xué)生和家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)起來，在這些電子設(shè)備里下載好書籍，供學(xué)生隨時(shí)觀看和翻閱，在學(xué)校和家庭的雙重培養(yǎng)和熏陶之下，才有利于拓展閱讀的開展，保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效果。

4.養(yǎng)成習(xí)慣，提升拓展閱讀效果

習(xí)慣的養(yǎng)成并不簡(jiǎn)單，更不容易，但是習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可能是今后一生的品行和行為。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣要從學(xué)生抓起，分階段、分輕重、分緩急，有步驟科學(xué)地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。

學(xué)生可以每天閱讀或者摘抄一句優(yōu)美語句或者名人名言，堅(jiān)持一段時(shí)間之后，轉(zhuǎn)為每天閱讀一段有趣或者知識(shí)性強(qiáng)的文章，再往下發(fā)展，可以是每周至少看一篇好的文章或者作品，最后一到兩個(gè)月看完一本課外讀物，并且嘗試寫下心得體會(huì)，還可以和同學(xué)、老師交流。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀習(xí)慣慢慢被培養(yǎng)，拓展閱讀自然也水到渠成。當(dāng)然具體的實(shí)施要根據(jù)實(shí)際情況，不能流于形式，做了無用功。

總而言之，小學(xué)階段是義務(wù)教育的重要一環(huán)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，需要研究一套的完整拓展閱讀教學(xué)的方法，這對(duì)于提升小學(xué)生的閱讀水平和能力，提高語文素養(yǎng)，具有重要意義。

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