探析初中數學教育中培養學生數學思維的途徑

陳涌鑫

【摘 要】初中是學生身心發育，快速成長的時期，在這一階段培養學生數學思維能夠提高初中生的思維能力與數學解題水平。初中教師為了高質量的完成初中數學教育任務，就要積極探索在數學教學中培養學生數學思維的有效途徑。本文基于教師在初中數學教育中培養初中生數學思維的必要性，對培養學生數學思維的途徑進行分析，希望能提高初中生的數學思維能力。

【關鍵詞】初中;數學教育;數學思維;途徑

數學始終是學生學習的重點學科，對于初中生而言數學教育起到至關重要的作用。在初中的數學教學課堂上教師需要引導學生培養出數學思維能力，這樣對于提高學生數學學習能力，完成學習任務有促進作用。初中數學教學是為了開發學生自身的學習能力，為學生以后高階段數學學習做準備，因此初中教師的重點工作之一就是探討培養學生數學思維的途徑，為提高學生數學思維能力而努力。

一、培養學生數學思維能力重要性

數學學科嚴謹、縝密的特點決定了要想學好數學就要具備邏輯思維分析能力，這不僅是初中數學單一方面的要求，即便是將來學生進入高等學校仍然需要利用邏輯思維能力去研究、創新數學的解題。因此，在初中階段教師培養學生的數學思維能力更符合當前素質教育理念的要求，對學生未來的發展極其重要。

二、探索初中數學教育中培養學生數學思維能力的途徑

1.培養學生提出問題的數學思維能力

學習數學主要是為了具備解決問題的能力，而要想解決好數學問題學生應該還具備提出問題的能力，因此教師要在課堂教學中引導學生發散思維，對所學的數學知識能夠提出自己的問題。

（1）營造良好課堂氛圍。初中數學難度是循序漸進的，因此在課堂教學中有利于教師培養學生的數學思維能力 。如果教師在數學教育之中把握課堂節奏，營造良好的學習氛圍，讓初中生在數學課堂上能夠放松自己，那么課堂教學效果會顯著提高。教師在教授數學知識內容時，給學生提供思維活躍的舞臺，令學生可以對所學的內容發表自己的見解，這種和諧的課堂氛圍能夠讓學生主動的提出問題，并有意識的尋求解決問題的方法，達到開發學生數學思維能力的目的。

（2）創設數學情境。教師在數學課堂上為學生設置多種數學學習情境，有利于將學生帶入學習的氣氛之中，讓學生產生濃濃的問題意識。例如，在學習一元二次方程時，教師利用水果買賣的方式來為學生解釋未知量的求法，讓初中生自己發現一元二次方程都有哪些特點。這種創設數學情境的方式可以令學生思維快速運轉，結合書本知識與生活常識對所學的內容產生強烈的問題意識和解題的欲望，進而提高了初中生提出問題的數學思維能力。

（3）教師多方面評價。初中階段的學生處于叛逆期初始階段，因此在培養學生提出問題、解決問題的思維能力過程中需要教師耐心的引導，并且真正的融入到學生的數學學習中去。教師要想提高學生的數學思維能力，應該主動去了解學生的個性特點，根據每個學生的想法和基礎，在課堂上為學生量身定做教學評價標準。例如，有的學生上課注意力差，而且為人性格敏感、內向，這時當學生向教師提出有關數學內容的問題后教師應該借此表揚這位同學，給予鼓勵希望他以后都能主動的參與到課堂互動中。有的同學自身數學能力比較強，而且在課堂上總是能積極踴躍的表現出來，教師對其也要進行表揚，并發動這名同學幫助其他有需要的學生。在教師維護學生的學習情緒過程中，學生們必然會與教師建立深厚的情感，并且在課堂上勇于開闊思維并提出自己的問題。

2.培養學生數學學習的思維能力

學生數學思維能力是由多部分組成的，其中具備正確的學習思維對學生數學思維能力的提升十分重要，接下來談談如何培養初中生的數學學習思維能力。

（1）調動學生數學學習積極性。所有的學習活動都離不開學生自身學習積極性、主動性的配合，因此要想提高學生學習數學的思維能力就要求教師在教育之中想辦法調動學生的學習積極性。鍛煉學生數學思維能力，就要發揮學生自身的學習積極性，課堂上教師應該采用愉快的教學方式，改變傳統的教師“一言堂” ?教學方法，在課堂之中設立學生與教師互動的環節，把學生當做是課堂教學中的主體，善于傾聽學生們的需求和渴望。這樣學生們學習數學都是從興趣出發，有利于提高初中生的數學學習思維能力。

（2）改變學生學習習慣，樹立正確學習思維。初中生剛從小學階段過渡而來，導致其在數學課堂中不能快速的轉變以往的思維定式，在學習中仍然保持了小學階段的思維模式和學習習慣，這樣在課堂中很難發散思維，跟不上初中的數學教學進度。因此，初中數學教師應該利用教學方法轉變初中生的學習習慣，給初中生貫徹新階段的學習方向，督促初中生重新樹立正確的學習思維。初中數學知識要求學生能夠快速的利用抽象思維進行舉一反三的學習，這就需要教師多對學生進行強化訓練，在課后的練習中也要讓學生重點掌握邏輯思維運用的方式，鞏固數學的思維能力。

（3）課堂教學中利用多種教學模式開發學生創造性思維。數學學習需要將理論和實踐聯系起來，方便學生在學習中能夠培養出創造性思維。教師為了培養學生的數學思維就要改變當前的教學模式，引入先進的多種教學方法，例如情境式教學可以讓學生把生活與數學知識聯系起來，促進數學思維能力的形成，令學生快速掌握各種數學公式的定義。

綜上所述，初中數學教育培養學生的數學能力思維的途徑是多種多樣的，這就要求初中數學教師在教學中從多方面同時出發，培養初中生的數學思維能力。只有具備了數學思維能力，初中生在以后的學習中才能夠更加游刃有余，取得好成績。

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