初中體育教學進行有效“糾錯”的探討

劉其紅

摘 要：體育學科是初中教育階段的基本課程，在教學實踐中，由于會受到場地、天氣等因素的影響，學生在學習一些運動項目時，會出現動作錯誤的現象，不僅影響他們掌握正確的動作，還隱藏著一定的安全隱患。筆者主要對初中體育教學中如何進行有效“糾錯”作分析探討，同時提出一些有效的教學策略，幫助學生掌握正確的動作。

關鍵詞：初中體育；教學；糾錯

對于初中體育課程教學來說，包括的運動項目較為廣泛，有廣播操、籃球、足球和乒乓球等，在學習這些體育項目時，學生難免會出現一些錯誤的動作，所以“糾錯”就成為體育教學活動中的一個重要手段。初中體育教師幫助學生進行有效的糾錯，不僅可以幫助他們掌握規范的動作，增強其身體素質，還可以避免因動作不當而受到的傷害。

一、初中體育教學中學生出現錯誤動作的原因

（1）學生對相關體育動作的術語不夠了解。體育課與文化課差別較大，是以戶外活動為主，由于學生并不是專業運動員，在學習一些體育項目時，對專業術語了解不多，他們只是機械記憶教師講解的要點，并不能真正掌握動作要領，所以在實踐中容易出錯。

（2）學生身體素質較差。在學習體育動作，參與體育鍛煉時，學生的身體素質是基礎，需要擁有良好的身體條件，但是不少初中生由于缺乏課外鍛煉，身體素質一般，而在體育教學中則要求他們身體部位綜合協調，機動靈活地操作動作。

（3）教師方面的原因。在初中體育教學過程中，部分教師的動作示范不夠標準，在講解完基本動作之后，讓學生進行自主練習，對于動作示范則不夠標準，極易導致學生出現錯誤動作；有的教師則教學不夠嚴謹，對學生的要求較松，只要動作接近，就不予糾正。

二、初中體育教學進行有效“糾錯”的主要策略

1.根據學生情況，預計可能錯誤

在初中體育教學活動中，為有效避免學生出現錯誤動作，教師應充分考慮他們的心理特點、年齡特征和身體情況，制訂恰當的教學計劃與教學目標，再結合具體的運動項目，盡量預設出學生在學習過程中可能會出現的錯誤動作，以及糾錯方法。比如，在快速跑項目教學中，不同學段的學習目標不同，糾錯的重點也不盡相同。對于初中體育教學中的快速跑來說，教師在教學實踐中應將重點放在如何幫助學生正確擺臂、頭頸放松等，而相應的糾錯方法應在快速跑中要放松、在走動中練習擺臂，或者由放松跑轉變為加速跑等。另外，初中體育教師在教學中，應充分認識到糾正學生動作錯誤的方法具有統一性，但是并不一定會適合所有學生，應區分出他們的個體性差異，在課前做好充足準備，教學中做到有的放矢、游刃有余。

2.把握糾錯重點，做到切脈根源

在初中體育課堂教學中，學生學習體育動作時，在不同環節出現不同程度的錯誤是在所難免的，幫助學生糾正錯誤動作是體育教師的重要教學任務，但是導致學生出現錯誤動作的原因較多，教師應明確主要原因和次要原因。因此，教師在幫助學生糾錯時，應把握重點，做到切脈根源，結合教學重點、難點和教學目標，對重點動作進行糾正，而對于一些不影響大局的小錯誤，則可給予適當處理。如果教師關注所有的動作環節，無法分清主次，不僅無法幫助他們掌握真正的動作要領，還會導致學生顧此失彼，影響體育教學的連續性，以及學生參與體育訓練的積極性，影響其學習自信。例如，在跳遠教學過程中，學生的擺臂姿勢影響起跳速度，頭部位置則影響起跳角度，所以，教師應將糾錯重點放在學生起跳的速度和角度上，對于其他環節則可以靈活處理。

3.善于捕捉時機，針對特點糾錯

對于初中生在體育運動中錯誤動作的糾正，并不是所有時間都可以進行，教師應善于捕捉時機，有針對性地進行糾錯，在合適的環節、恰當的時機幫助學生糾錯，效果才會更加顯著。因此，初中體育教師在教學實踐中，若沒有在恰當時機指出與糾正學生出現動作錯誤，不僅影響教學活動的連續性與教學節奏，還會增加學生參與體育學習的心理壓力，讓他們在無形中認為這項體育技能難度較大，不容易掌握，在練習中小心翼翼，甚至會限制他們的動作與思維，反而會出現更多的錯誤動作。通常情況下，在學習體育技能初期，學生極易出現錯誤動作，此時，教師不能急于糾正，通過一段時間的練習一些錯誤動作會自動糾正。教師在糾正學生錯誤的體育動作時，言語和方法要恰當，不能以批判性為主，這樣會影響學生參與體育訓練的熱情，反而影響糾錯效果。

三、總結

在初中體育教學中，學生出現動作操作錯誤的現象十分常見，教師應謹慎對待，認真分析學生出現錯誤的原因，然后運用科學合理的糾錯方法，幫助他們糾正錯誤，掌握正確的動作與技術規范，從而提高他們的身體素質。

參考文獻：

[1]王艷超.初中體育課堂有效教學策略研究[D].新鄉：河南師范大學，2013.

[2]鐘月清.動作示范在初中體育教學中的應用分析[J].考試周刊，2015，（56）：101—102.

（作者單位：甘肅省永登縣紅城鎮初級中學）