新課標下初中英語有效性教學探討

王秀芝

摘 要：隨著新課程內容的不斷深入和改革，初中英語教學也在不斷地發生變化，在初中英語開展有效的課堂教學，需要教師采取創新的教學方法，在教學過程中不斷改變教學模式，培養學生的學習興趣，為學生創造更多更有力的課堂教學環境，實現初中英語教學的有效性。

關鍵詞：新課程；初中英語；教學有效性

在新課程背景下，初中英語有效性教學需要教師遵循新課程的教學理念，建立能夠激發學生學習興趣的教學材料，有效地設計課堂教學活動，為學生營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，使學生在和諧的環境下全面發展。

一、明確教學目標，制訂學習計劃

在初中英語課堂中，教師有效地利用課本教材進行教學，制定明確的教學目標，根據學生的實際情況為學生制訂難易程度適中的計劃，將教材與實際生活相結合，滿足不同學生的需求。教材內容要圍繞教學目標和理論知識進行，既要與課本知識緊密聯系，又要從學生的生活實踐出發，讓學生品味學習英語帶來的無窮樂趣。因此，英語教師就要采取科學的教學手段，注重啟發和引導學生，教師要始終本著以學生的長遠發展為主，制定出適合學生個性化發展的教學目標，使學生都能夠積極地參與到教學中。

英語課程的目標是語言知識，包括聽、說、讀、寫、演示與表達，例如，在講解How do you get to school？一課時，教師首先要讓學生運用所學的內容介紹自己上學時的路線，學會西方國家學生在上學時如何正確遵守交通規則和處理人際關系。教師首先讓學生通過課前預習，了解課文的文化背景，查閱字典找出生詞并用符號標注，略讀課文找出問題，并且帶著問題在有限的課堂時間內解決，熟練地運用句子對不同的交通工具的使用進行談論和比較。例如A：How does David get to school？B：He takes the bus.教師準備多種教學掛圖，將生活中的實踐充分運用到課堂對話中。學生經過熟讀課文歸納和總結學習經驗。教師制定教學目標時要充分考慮學生的接受程度，可以分層制定作業：背誦課本內容并且能夠舉一反三地運用；使用課文中的How long does it take？ It takes......造句；課后練習題的訓練等等，讓學生選擇性地去學習，突出學生在教學中的主體地位。

二、建立和諧的師生關系，提高學生在課堂上的參與性

在教學中，教師與學生的密切配合關系到整個的教學效果，課堂上老師是教學中的實施者，學生是主體。融洽的師生關系是促進教學的有力條件。因此，教師要與學生建立平等、民主的師生關系，讓學生感受到老師的溫暖，與學生親切交談，全面了解所有學生的學習情況，針對學生在學習中遇到的困難以朋友的身份與學生討論，消除學生對老師的抵觸心理。初中生進入叛逆期，在心理健康發展上需要老師的幫助和關心，老師在課下盡量與學生打成一片，站在學生的立場上考慮問題，讓學生善于發現自己的進步，感受學習英語的快樂，激發學生能夠積極地參與到課堂教學中。

例如，在講解“How much are these socks？”一課時，教師首先利用教學圖片和多媒體課件展開教學提問，了解學生平時都喜愛什么樣的衣服，對服裝的價格和顏色有什么想法，學會在購物中詢問價格，了解美元和人民幣以及在購物中的一些禮儀。老師把教師設計成商場的情景，選取實際物品、人民幣等道具，選擇兩名學生與老師互相合作表演，導入話題：Do you know what Lucy want to buy？使學生能夠在購物中正確運用英語知識，教師應該組織更多更適合學生在語言方面發展的方法，將所學知識有效地運用到實際交流中，提高學生課堂上的參與性，從而達到教學目標。

三、提高學生學習熱情，創設實踐教學

教師可以利用課文中的文化背景和故事引起學生的注意力，感受我國的文化與西方國家文化的差別，使學生對西方國家產生向往，從而更加積極地學習英語，為今后能夠出國和發展打下良好基礎。

教師要讓學生養成多聽、多看、多讀、多寫的習慣，為學生創造語言實踐環境，讓學生恰當地運用語言，在不同的環境下正確使用語言。英語口語表達能力要多加練習，時間久了，學生由生疏變為熟練。組織學生實踐的機會，校園場景、操場場景、公園場景等等都可以作為練習的環境，逐漸養成敢說、敢想的習慣，不斷激發學生在學習英語上的熱情，提高學生的英語口語能力。

新課程的改革使教育呈現出一個嶄新的面貌，初中英語教育也是如此，為了更好地提高初中英語教學的有效性，作為英語教師我們更應該為學生創造更新、更有利于學生發展的教學方法，努力為學生創造良好的教學環境，使學生在自由發展的平臺上更好地學習英語，實現英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2]張乖祥.例談中學英語課堂教學有效性的提高[J].中學英語之友（下旬），2011（4）.