農村中學在新課標下的物理教學改革的建議

謝艷

摘 要：伴隨著新課改的不斷深入推進，尤其是《義務教育物理課程標準》的實施，我國農村初中物理教學呈現出一些新變化，新課標理念正在課堂中“生根發芽”。在此背景下，如何做好農村初中物理教學改革，促進教學效果的提升，已成為相關教育者需要重點思考的問題。

關鍵詞：農村初中；物理教學；教學改革；教學策略

新課程倡導構建平等、民主、和諧的師生關系，教師需要轉變為學生學習的組織者、引導者與合作者，鼓勵學生開展自主學習與合作探究，這是對農村初中物理教學在內容和實施形式上提出的全新要求。然而，由于農村辦學條件普遍較為落后及教學觀念陳舊等，傳統的教學模式在很多學校仍有著較強的“生命力”，新課程的實施面臨諸多困難，物理教學改革舉步維艱。為了響應素質教育的要求，促進農村初中新課標物理教學的順利實施，筆者將在本文提出幾點教學建議。

一、尊重學生主體地位，倡導自主學習方式

新課標下的農村物理教學改革，必須加快轉變教學觀念，打破教師的本位思想，有計劃地培養學生的主體意識與自主學習能力。在教學活動中，教師應將“以學生為主體”的理念貫穿于各個教學環節，具體可分為四個層面：（1）學生是課堂學習的主體。要鼓勵學生自己感受事物，并從中探尋與掌握規律，培養其自學新知、獲取新知的能力，避免“填鴨式”教學；（2）學生是課堂合作探究的主體。教師可以采取小組教學的形式，將學生按照優等生、中等生、學困生進行搭配分組，指導學生在合作學習中收獲知識與成長；（3）學生是課堂互動展示的主體。教師要給予學生自我展示的機會，鼓勵學生大膽質疑，敢于提出自己的意見和看法，增強其主人翁意識；（4）學生是課堂學習評價的主體。在新課標下，課堂教學評價應包括學生自我評價、教師評價以及同學評價，注重對學生之間評價的合理運用。

如，在學習“光的折射”時，教師可以讓學生小組進行這樣的小實驗：將一根筷子垂直或斜著插入盛水的玻璃杯中，觀察現象；用激光筆垂直或斜著從空氣射入含有少量奶粉的水中，觀察現象。在學生小組完成實驗與交流討論后，各小組匯報結論，教師組織全班成員交流，并引導學生做好評價、總結工作，最終引出本課所學。這樣的探究學習方式不僅調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，還有利于發展學生智能，獲得深層次的情感體驗。

二、構建新型師生關系，營造良好學習氛圍

良好的師生關系是維持正常教學活動、提高教學效率乃至實現素質教育的堅強后盾。新課標倡導構建平等、民主、和諧的新型師生關系，但在農村教學條件下，初中物理教學中的師生關系卻不盡如人意。因此，教師應結合新課標理念，放低姿態，與學生開展平等互動交流，關注學生的學習與成長，成為他們的良師益友。在課堂中，教師的授課語言應靈活多樣，或幽默詼諧，或平白易懂，對學生的課堂評價要盡可能采取激勵性話語，使學生更易接受，不打擊學生的自信心。這樣的交流方式能夠讓學生感受到尊重、平等、理解、寬容，減少了師生之間的隔閡，有利于激發學生自主自覺的學習意識。在課堂外，教師要關注學生的生活和內心世界，積極尋求和學生進行溝通、交流，在彼此尊重的前提下增進了解，建立信任，促進形成和諧的師生關系。如，在學習“聲現象”的有關內容時， 教師可以組織音樂特長生自帶樂器，在班上進行音樂演奏，同時鼓勵其分享對聲音的理解，這樣的教學形式不僅使學生充滿興趣，獲得了自我展示機會，還使課堂氛圍變得輕松愉悅，有利于提升課堂教學效果。

三、優化教學策略，提高教學效率

科學合理的教學策略是提高教學效率的保證。自新課改實施以來，各種新式教學策略不斷涌現，如，探索教學、啟導教學、自學輔導教學、問題教學、單元目標教學等。這些新型教學策略的存在明顯的共性特征：一是激發學生興趣與求知欲；二是發揮學生的主體作用；三是培養學生的學習能力和心理品質。對于農村初中物理教師來說，結合自身教學實際與學生需求而采取合理的教學策略是十分必要的。隨著多媒體設備在農村初中學校的普及，教師可以適當地運用多媒體輔助教學，豐富教學素材與資源，活躍課堂學習氣氛。在課堂互動環節中，教師要盡可能組織學生開展小組合作探究，創造條件讓學生動手實踐或動手做小實驗，而非一味的口頭講述和題海戰術，這樣才能使學生愛上物理，進而提高自身素養。

如，在學習“從粒子到宇宙”一章時，教師可以利用多媒體設備將渺小的微粒世界、恢弘的宇宙奇觀呈現給學生，學生在震撼于物理世界“不可思議”的同時，也會激發出濃厚的探索興趣和學習欲望，進而愛上物理學習，積極參與到課堂學習中來。

新課標下農村物理教學改革任重而道遠，最重要的是廣大一線教師應有堅定的決心和信念，切實研究與貫徹新課標教學理念，并結合自身教學實際真正付諸行動。

參考文獻：

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