基于EIP—CDIO理念的高職《財務軟件操作》教學改革探討

摘 要：文章基于EIP-CDIO理念，以泰山職業技術學院為例，對高職的《財務軟件操作》教學模式改革和實踐進行了探討，以探索出適應于該課程的教學新模式。

關鍵詞：EIP-CDIO理念 課程改革 財務軟件操作

中圖分類號：F233；G714 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）10-226-02

一、EIP-CDIO理念

EIP是指道德（Ethics）、誠信（Integrity）和職業化（Professionalism），注重做人和做事結合；CDIO是近年來形成的一種國際先進的工程教育理念和模式，是指構思（Conceive）-設計（Design）-現實（Implement）-運作（Operate），以研發到應用的產品生命周期為載體，使學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯合的方式進行學習。EIP-CDIO理念體現在“做中學”、“基于項目化的教育和教學”上，使學生不僅具備基本的專業理論和實踐技能，還有自主學習、職業素養、協作能力、創新和溝通能力。

二、《財務軟件操作》課程實踐教學情況分析

會計類專業課程一般具有較強的理論性，學生在學習時要面對很多的抽象理論和概念，使得高職學生的學習興趣減弱。筆者所在的泰山職業技術學院開設的《財務軟件操作》課程，有配套的實訓室和實訓課，但是仍存在一定的局限性。

（一）實訓課時有限

相比其他會計專業課，《財務軟件操作》課程更注重實務操作，但實訓課程一般一周只有4課時，相比其他課程，分配的課時偏少。

（二）教學軟件較單一

《財務軟件操作》課程主要涵蓋的為用友U8.72（U810.1）、T3等，這類財務軟件使學生有助于掌握規范的企業的會計業務的處理，但是對小微企業使用的財務軟件（好會計、管家婆等）卻不熟悉。另外，教學軟件采用的是單機版，與企業實際使用的網絡版也有差距。

（三）教學內容不寬泛

《財務軟件操作》的授課，側重于總賬、報表業務、固定資產、薪資等模塊處理，對供應鏈（購銷存、應收和應付模塊等）一帶而過，使學生知識體系不完整。

三、EIP-CDIO理念下《財務軟件操作》的課程定位和建設思路

（一）課程定位

從畢業生歷年就業情況來看，我院高職會計電算化專業學生主要集中于中小微企業；因此培養目標為具備電算化業務處理能力，能熟練運用計算機和網絡技術進行數據處理，為中小微企業、機關事業單位一線從事出納、會計、財務管理等崗位工作的技術型和高層次技能型專門人才。隨著信息化發展，多數企業已經實現會計電算化，因此《財務軟件操作》是會計專業的核心專業課，同時是會計從業資格證必考內容之一。

（二）建設思路

《財務軟件操作》的先導課程是《基礎會計》、《計算機文化基礎》和《會計實務》；其后續課程為《財務管理》、《會計綜合實訓》和《ERP沙盤》等。

課程建設思路，以任務為驅動，采用項目化教學模式，突出“以學生主體，突出能力本位”的教學理念。建立一個集現代信息化網絡、院級課程資源共享課程、校內實訓基地、校外實訓基地相結合的教學資源平臺；加大校企合作力度，合作開發特色教材。將專業能力與會計崗位能力要求相匹配。以真實的會計工作任務為導向，采用情景化教學，使學生認知崗位，在完成會計任務中學會協作；建立完整的企業會計業務處理流程：建立賬套——審核和填制憑證——登記賬簿——編制報表；并設立專門的總賬、薪資、固定資產、購銷存、往來賬崗位進行角色演練。

四、EIP-CDIO理念下《財務軟件操作》的課程設計

（一）設計理念

在院級及市級課程資源共享課開發基礎上，以會計崗位的信息化處理為重點教學內容，采用“項目導向，教學做一體”的教學模式，在校內外實訓基地以任務驅動的教學情景，將學生按出納、會計等角色分組，現掌握基礎知識后，再進行專項實際操作；最后進行綜合實訓演練，并到校內創業大學或者校外合作企業在企業專家或者專業教師指導下進行實戰。

（二）課程目標

本課程以“岱岳服飾公司”、“浩祺實業集團”、實訓基地實戰等電算化賬務處理項目為載體，按照“以學生主體，突出能力本位”的教學理念，加強對會計崗位實踐的感性認識，提高操作能力和誠信水平，達到學以致用的目的。注重培養具有8項能力、掌握9個知識點、具備5項素質，能適應會計員、出納員等工作的技術技能型人才，并具備一定的財務分析和決策能力。

（三）設計思路

教學采用任務驅動法、團隊學習法、角色扮演法（情景教學法）等相結合，將學生全身心地帶入到全真實戰中；利用多媒體、實訓平臺、課程資源共享課平臺、現場指導、企業實戰等，培養出具備主動能力、協作能力、創新能力、溝通能力和良好的職業素養的會計人才。

五、EIP-CDIO理念下《財務軟件操作》的課程實施

（一）教學項目及進程

本課程一共包含四大項目，學習進程層層遞進，使“教、學、做、評”一體化；教學進程不僅體現在課堂上，還體現在實戰演練及課外拓展中。

1.專項項目（項目一）對岱岳服飾公司（中小型生產類企業）2016年5月份的經濟業務分專項進行會計電算化處理，按角色進行業務處理，64課時。

2.綜合項目（項目二）對浩祺實業集團（大中型生產類企業）2015年12月份的經濟業務進行會計電算化處理，共計32個課時。

3.企業實戰演練（項目三）在校創業實訓基地（泰安市創業大學）、校企合作的實訓基地，如寶龍新時代商廈、致信聯合事務所等公司進行集中實訓，共32課時。

另外，為進一步拓展學生課外學習和實踐能力，將學生會計證考試、畢業定崗實習等也納入學習進程的指導中。

（二）實踐教學

科學設計實踐教學進程，提升學生技能和素質，實現由學生角色轉化為會計人員角色轉變。

1.課前通過到實訓企業參觀和觀摩。通過視頻或者現場觀察，了解企業的購、銷、存基本活動和會計部門憑證的傳遞、業務處理。加深對企業整個生產流程和會計部門業務處理的理解。

2.專項技能、綜合實訓、企業實戰相結合。按照崗位分組進行專項實訓，并采用輪崗制，使學生很好地掌握財務軟件操作的專項技能。再對綜合業務進行演練，逐步提高學生的動手和操作能力。在校內創業基地或校外實訓基地全真企業實戰，真正擔任會計角色，使學生切身體會會計業務工作過程，培養其會計核算和管理能力。

（三）考核評價

1.過程性考核。過程性考核評價占總分70%，該部分主要考察學生的團隊協作能力、職業素養、紀律組織、過程實施等方面；成績評定內容包括課堂考勤（15%）、課堂表現（15%）、作業（20%）和分項技能考核（20%）。

由教師打分和學生互評組成，所占比例為6∶4。

2.期末考核。期末綜合技能考核占總分的30%，根據完成情況和質量打分，其中教師打分和小組內打分占比例為4∶1。

具體如表2所示。

另外，通過會計證、助理會計師等，可以酌情加分（分值占總成績10%以內）。

六、EIP-CDIO理念下《財務軟件操作》的課程運行

（一）方法手段

1.教法和手段。將課程按照會計崗位分設，實施“項目化教學，任務型驅動”將授課內容層層分解：項目——子項目——任務，循序漸進，提升技能和素質。

利用多媒體教學和課程資源網絡共享平臺結合，單機財務軟件實訓和網絡版財務軟件比賽軟件實訓相結合，專項實訓、綜合實訓和實戰演練相結合，校內實訓室（基地）和校外實習相結合。

2.學法和手段。課程體現“學生主體、任務為驅動、能力為本位”的實踐教學模式，采用小組討論法、自主學習法、合作學習法等多種方法學習。學習過程包括學生課前準備、模擬操作、組內討論、成果展示、學生互評、總結提升等。

學習手段的多樣性，使得學生學習的時間和地點突破了傳統，有更大自主性。利用手機、電腦等可自行到課程資源共享平臺進行學習，也可按組在實訓基地或者課外自主學習。

（二）課程資源

1.教學團隊。本課程教學團隊12人，其中高級職稱5人，中級職稱6人，初級職稱1人。學歷、職稱、年齡結構合理，雙師型素質教師比例高，學緣結構較遠，是一支年輕、朝氣蓬勃的業務隊伍，精力充沛、思維活躍，是本課程建設與學科發展的一大優勢。全部教師均取得會計師、高級會計師資格，雙師型比例為100%；專任教師9人，企業兼職教師3人，兼職教師均來自企業會計實務第一線，專兼職比例為3∶1；中青年教師占比為75%；研究生學歷占比為70%。

2.教學資源。本課程有5個會計模擬實訓室，配備了用友U8.72（U810.1）、T3、網中網等軟件，2016年新建成虛擬商業社會環境VBSE；2個校內實訓中心（五岳至誠會計咨詢服務中心、泰安市創業大學），36個校外實訓基地（寶龍新時代商廈、致信聯合會計師事務所等）。校企合作開發《財務軟件操作》教材一部。按照“碎片化資源、系統化設計、結構化課程”的思路，開發院級精品資源共享課程，資源豐富包括：課程簡介、課程標準、教學日歷、教案、PPT課件、習題、答疑、動畫、視頻、虛擬仿真等資源；現資源全部上線；學生可隨時自主學習。

（三）課程發展

基于EIP-CDIO理念的課程改革成效顯著。該課程早在2009年成為我院院級精品資源課，2016年5月份將資源拓展開發后，建成了院級精品課程資源共享課程，并申請了市級精品資源共享課的建設。2014年、2015年該課程學生分別獲山東省會計技能大賽二等獎、三等獎，2014年、2015年分別獲用友“新道杯”會計信息化大賽一等獎、二等獎；會計從業資格證考試《會計電算化》科目通過率在95%以上。

[本文系山東省青年教師教育教學研究課題“基于EIP—CDIO理念的高職《財務軟件操作》課程教學改革與實踐”（編號：16SDJ111）的階段性成果之一。]

參考文獻：

[1] 孫穎.基于EIP-CDIO理念的財務會計教學模式探討[J].職業，2014（5）

[2] 張楠.構建CDIO模式的會計電算化課程體系探究——基于高職院校會計電算化專業的分析[J].天津商務職業學院學報，2015（8）

（作者單位：泰山職業技術學院 山東泰安 271000）

[作者簡介：許甲強（1986—），男，漢族，山東省五蓮縣人；注冊會計師，注冊稅務師，助教，碩士研究生，研究方向：公司理財。]

（責編：若佳）