運用游戲教學模式，提高學前教育專業教學有效性

董曉青（1.河南省濮陽市建設路派出所，河南 濮陽 457000；2.濮陽市職業中等專業學校，河南 濮陽 457000）

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運用游戲教學模式，提高學前教育專業教學有效性

董曉青1，2
（1.河南省濮陽市建設路派出所，河南 濮陽 457000；2.濮陽市職業中等專業學校，河南 濮陽 457000）

摘要：本文首先分析了游戲教學模式在學前教學專業體育教學中的作用，主要包括激趣輔德功能、健身益體功能以及娛樂交流功能等，接著從課堂開始環節、準備活動環節等幾個方面介紹了游戲教學模式在學前教學專業體育教學中的融合策略，最后提出了在體育教學中運用游戲教學需要注意的問題。

關鍵詞：游戲教學；體育課程；有效性

新課標指出，體育課程要符合學生的實際生活特點，選擇恰當的教學方式，為學生提供豐富的體育教學資源，提高其學習積極性。著名教育學家杜威提出了游戲教學法，在他看來，開展游戲活動對學生的學習與成長有很大的益處，讓學生在游戲活動中獲得認知。在學前教育專業體育教學中應用游戲教學模式，為學生體育鍛煉與知識學習營造了和諧的氛圍，幫助學生更好的理解體育鍛煉的益處，培養了學生的體育運動能力，促進了其身心和諧發展。

一、游戲教學模式在學前教學專業體育教學中的作用

（一）激趣輔德功能?？v觀當前學前教育專業的學生，很多為獨生子女，在父母的呵護中成長，缺乏吃苦精神。要提高學前教育專業學生的體育鍛煉積極性，運用游戲教學具備很強的激趣輔德功能。游戲教學集合趣味、智力開發為一體，能夠讓學生在玩中學到知識，激發他們學習的興趣，當他們認識到體育鍛煉也是很有樂趣的時候，就會愿意投入到體育課程學習中去，比如，在體育教學中選擇那些具備競爭性的游戲，像《紅軍不怕遠征難》，設置一些爬雪山、過草地等障礙，讓學生在游戲中克服重重困難，最終到達“延安”會師，培養了學前教育專業的學生勇往直前的意志力，既有趣味性，還具備一定的教育意義。

（二）健身益體功能。在體育教學中運用游戲模式，很多時候都是以游戲競賽的形式來開展，能夠增強學生的身體素質，起到健身益體的功能。體育游戲通過讓參與的學生身體承擔一定的負荷，讓其肌肉群得到相應的活動，對學前教育專業的學生的身體健康有益。與此同時，時而改變游戲的活動方式，能夠讓學生的力量、速度、身體協調能力等方面得到鍛煉，讓他們能夠很好的判斷時間與空間方位，強化其判斷能力、創造能力以及對外界環境方面的適應能力，從而使其身體機能得到很好的鍛煉。

（三）娛樂交流功能。學前專業的體育教學要根據學生自身的認知特點，設計富含趣味性的游戲，通過游戲活動讓學生對自己的能力有個清晰的認知，還能讓學生在游戲中進行交流與合作。因為體育游戲很多都是從學生的生活實際出發，貼合學生的生活，內容豐富，學生在形式多樣的游戲中扮演自己喜歡的角色，對自我的優點和缺點、能力等都有很好的認識。這種教學模式相對比較靈活，為學生營造了快樂的學習氛圍，讓學生跟老師以及同學更好的相處，豐富了其精神世界，提高了其參與體育活動的積極性，還增加了學生之間的友誼。

二、游戲教學模式在學前教學專業體育教學中的融合策略

（一）課堂開始環節的游戲融入。在學前教育專業體育教學過程中，要根據學生的心理特點，嚴格按照體育教學目標要求，引導學生進行學習，采用游戲教學提高學生體育運動積極性。由于學生的個體存在差異，在教材內容選擇上要有所側重，在課堂開始環節的游戲融入，讓學生能夠主動的進入到學習狀態，實現師生互動，在學習中體驗體育運動的樂趣，獲取成功體驗。比如，可以根據具體各項內容的不同，在課堂開始環節中選擇那些快速集合游戲、快速報數游戲等等來開場，讓學生意識到體育課堂組織性與紀律性的重要，還能提高學生對事物的快速反應能力，吸引學生的注意力。

（二）準備活動環節的游戲融入。對于課堂準備活動來說，課堂常規性的活動是必不可少的。準備活動一般包含兩個方面的內容，有一般性準備活動，還有專項準備活動。在傳統教學準備活動中，基本都是采用定位操或者慢跑等活動形式，讓學生感覺到這樣的準備活動非常的枯燥，打擊了其上課積極性。因此，在新時期，學前教育專業的體育教學可以選擇體育游戲來替代傳統的課前準備活動。比如，跑步運動可以采用“傳球觸人”以及“鉆山洞”等形式能夠激發學生的參與熱情。而專項準備活動主要是為了活動肌肉群、關節以及韌帶等，為進行體育運動做準備，這個時候也可以采用游戲模式進行輔助訓練，比如，要學習長跑彎道技術的時候，選擇“圓圈接力”的游戲，讓學生在這個游戲中進行熱身運動，提高其活動能力。

（三）技能教學環節的游戲融入。在學前教育專業體育教學過程中，體育技能的學習是必不可少的內容，同時也是重點與難點。要根據學生的心理特點，嚴格按照體育教學目標要求，采用游戲教學，引導學生進行學習，這樣才能讓學生對體育課產生興趣。比如，在學習籃球運球技術的時候，可以設置“保護與破壞”的游戲，讓學生拿著球在規定的范圍內進行運球活動，去保護自己的球，“破壞”別人的球。這樣一來，學生在游戲中掌握了運球的技能，提高了教學有效性。

三、游戲教學模式在學前教學專業體育教學中應注意的問題

（一）游戲設計要符合教學內容。在學前教育專業體育教學中應用游戲模式，不單純是為了讓學生玩耍，而是通過游戲模式來提高學生的運動積極性，引導教學知識的學習。所以，在游戲設計的時候要符合教學內容安排。比如，體操訓練的時候可以設計一些彈跳性質的小游戲，通過這些游戲來提高體育教學成效。

（二）游戲要結合學生已有的基礎。學生的個體存在差異，其對事物的理解能力不同，心理素質、身體特征都不同，游戲要結合學生已有的基礎，讓學生能夠主動的進入到學習狀態，實現師生互動，在體育游戲中體驗體育運動的樂趣，獲取成功體驗。這就可以根據學生的實際差別進行游戲教學，根據不同水平的學生來設置不同的教學目標，從而體現因材施教的教學觀，讓學生愛上體育課堂。

四、結論

綜上所述，綜上所述，體育課程是學前教育專業課程的重要組成部分，其特殊的教育功能無可取代。在新時期，要積極領會體育新課程改革精神，堅持學生的主體地位，讓學生樹立終身體育的理念，運用游戲教學模式提高學生體育鍛煉的熱情，讓體育教學高效課堂成為現實。

參考文獻：

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［2］李景健，石龍玉.快樂體育融入體育教學的必要性及對策［J］.遼寧信息職業技術教學，2013（3）.

［3］馮元喜.新形勢下高職體育教育游戲教學模式研究［J］.科技信息，2015（7）.

中圖分類號：G633

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0106-01

作者簡介：董曉青（1969.03-），女，漢族，河南省濮陽市建設路派出所，講師，本科，濮陽市職業中等專業學校，體育教育。