基于“互聯網+”現代企業財務專業群虛擬現實實訓中心建設的探索與實踐

賀旭紅　何萬能

摘 要：本文著眼于服務高職現代企業財務專業群“虛實現實學習共同體”模式，對現有專業群實踐教學資源進行系統化整合，重構出“基于互聯網+”的高職現代企業財務管理專業群“線上學習、線下訓練、模塊組合、系統集成”的虛擬現實實訓中心，以實現“課證融合，德技雙鑫”。

關鍵詞：虛擬現實學習共同體 自主學習 虛擬現實實訓中心

實踐教學資源的建設是一個漫長的過程，現在實踐教學條件建設一般硬件資源為中心，忽略軟件資源的建設，知識更新速度慢，不能與時俱進；高職現代企業財務管理專業群實踐教學資源學科體系特征明顯，未系統化設計出體現職業崗位能力的優質實踐教學資源，不利于學生實現由“被動學習者”向“主動學習者”角色的轉變，不便于實現學生“自我學習、自主學習”。[1]

一、建設目標

虛擬現實實訓中心的建設以服務構建高職現代企業財務管理專業群“虛擬現實學習共同體”模式為目標，即實現高職財務管理專業群學生的自主學習和終身學習，以數字化校園網絡平臺為依托，以培養具有創新精神和就業創業能力的人才為目標，將實踐教學與信息技術深度融合，強化信息化實踐教學資源的建設，建設內容分軟、硬件兩大部分，硬件部分包括VBSE跨專業綜合實訓室、會計分崗位實訓室、會計信息化實訓室等，軟件部分由中心門戶網站、教學資源管理平臺、自主學習與互動管理平臺及會計專業數字化博物館組成，最終實現會計資源的優化整合與共享。[2]

二、建設思路

現代企業財務管理專業群應立足區域經濟發展和社會需求，在充分進行職業崗位群調研分析的基礎上，適應現代企業財務管理新技術升級要求，以專業群人才培養目標和人才培養規格為依據，按照“線上學習、線下訓練、模塊組合、系統集成”的原則，以培養學生現代企業財務管理職業崗位工作能力為重點，將會計從業資格證、初級會計師、會計信息化工程師等職業資格標準、會計職業崗位職責要求、企業文化、會計文化融入實訓中心建設，按崗位工作流程進行重構實踐教學體系，體現“課證融合，德技雙鑫”。[3]

三、建設原則

虛擬現實實訓中心的建設一定要有利于學生的自我學習、自主學習，這是信息化、數字化教學資源建設的一般要求。在建設中一是要能激發學生學習興趣和動機，二是要能實現學生自主選擇學習和職業生涯規劃能力的培養的需要，三是要能進行考核和評價，四是要能讓學生進行崗位實際操作，滿足學習者獲取職業資格證以及終身學習的需要。[4]

四、建設內容

虛擬現實實訓中心由軟硬件兩大部分組成。硬件部分以與用友軟件集團共建虛擬商業社會環境（VBSE）跨專業綜合實訓室為核心，包括會計多功能實訓室、會計分崗位實訓室、ERP沙盤實訓室、財稅一體化實訓室、證券投資理財實訓室、審計實務實訓室、會計成果和會計文化展示室、工商管理綜合實訓室等實訓室以及與會計師事務所合作成立會計咨詢服務公司。軟件部分由中心門戶網站、教學資源管理平臺、實訓教學管理子平臺、自主學習與互動管理子平臺、教學服務管理子平臺、中心管理信息系統及會計專業數字化博物館構成。該中心為網上教學、在線自主學習、終生學習等提供全面的技術支持，可以在任意時間、空間和任何終端上進行實訓，構建資源共享、虛實結合、“教學做評”四位一體的教學新模式，促進校內資源整合與共享，具有良好的交互性、擴展性和安全性。

五、總結與展望

依托多媒體技術，實現網絡實踐教學資源與實踐教學服務管理的信息化虛擬現實實訓中心建設了豐富的數字化、網絡化的實踐教學資源，將常規的實訓項目和實踐課程資源轉變以音頻、視頻、圖片、動漫等各種媒體表現形式的多媒體資源。通過虛擬現實實訓中心網站，讓學生可了解與財務管理專業群實踐教學相關的各種信息，如中心基本情況、實訓教學內容、管理規章制度、會計企業文化等。

依托信息技術，創造性開發與應用高水平軟件，共享虛擬實訓，拓展了實踐領域中心以企業經營管理為主線，以外部服務為依托，仿真企業競爭的內外部環境，通過企業經營與外部服務業若干實訓項目的交互，讓學生在真實企的業務流與信息流、資金流中體會現代企業財務管理的“三流”的內在聯系，使具有不同專業背景的財務管理專業群學生通過知識的建構與反饋，將所學的專業知識融會貫通，突破了理論教學與實踐教學，各專業實訓課程各自獨立的“孤島”，解決目前財經類專業在社會上統一安排實習難度大的問題，提高學生的就業能力、競爭能力和適應工作崗位的能力。

依托網絡技術，創新實踐教學組織形式，實現了信息資源的共享依托中心網絡資源共享的優勢，信息化教學實現新突破，探索線上學習與線下訓練相結合的學習方式，激發學生學習原動力。如部分課程采用課堂教學和網上教學互動相結合的混合式學習方式，學生事先在中心的會計專業數字化博物館中相關課程網上信息平臺完成線上學習；學生在課堂之外隨時進行自主學習平臺，學生之間、師生之間通過QQ、微信等進行交流、探討、互動，共同完成實踐教學的各個環節。[5]

通過虛擬現實實訓中心的建設，打破了傳統實訓室建設各自為政的信息孤島問題，實現了資源的互聯、互通，打造“課證融合，德技雙鑫”的財務管理專業群信息化資源庫，實現了由“學生自主學習——教師引導學習——崗位角色體驗——創業實踐——創新能力——就業創業能力”的“教與學”創新新模式，對于提升學生自主學習能力以及會計綜合職業崗位技能有著積極的促進作用，還應進一步完善并打造會計終身學習平臺。

參考文獻：

[1]馮奕競 . 支持自主學習的數字化資源庫建設策略研究 . 南京師范大學 ，2008.

[2]韓強 . 教學資源庫建設的研究 . 吉林工程技術師范學院學報 ，2007 年 12 定制

[3]李瑞 ， 董天 ， 馬建桂 . 基于計算機和網絡的合作式自主學習模式研究 . 河北大學學報 ，2006 年 04 期 .

[4] 陳巧芬 ， 楊傳斌 . 基于網絡思想課程資源庫系統的構建 . 現代教育技術 ，2007 年 01 期 .

[5] 杜林 ， 廖麗 ， 伍紹佳 . 數字化學習資源庫建設淺析 . 新課程 ，2013 年 03 期 .