兒童文學閱讀習慣的養成

劉華萍

摘 要：小學生課外閱讀現狀令人擔憂，為了較大改變小學生課外閱讀現狀，可從三方面進行探討。1、指導學生如何選擇文本，享受閱讀的樂趣。2、積極引導學生在閱讀中參與思考，提高閱讀的情趣。3、鼓勵學生愿意、樂于記憶和背誦，鞏固從閱讀中獲得的知識。4、激勵學生從閱讀中獲得實踐，體驗閱讀的成果。5、靈活運用激勵，培養學生自主閱讀能力。

關鍵詞：課外閱讀 激發興趣 傳授方法 運用激勵

書是知識最重要的載體，是不可替代的。莎士比亞說“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀”。偉大的文學家高爾基也曾深有體會地說“每一本書就像階梯的一小級，每攀登一級，我就愈脫離動物走向人——走向更美好的生活理想，到達對于這種生活的渴望，我愈讀得多，書就能使我和世界愈接近，生活對我變得更加光輝，更加美麗”。可見，書籍是有限人生了解無限世界的一種媒介和有效的途徑。讀書可以改變一個人的命運，能推動人的進步、成長，增長人的知識和才干。

兒童文學閱讀能力與未來的學業成功密切相關，小學中年級之前培養讀書能力是非常重要的，是兒童各科學習的關鍵，不會閱讀的孩子，就不可能取得良好的學業成績。那么，如何調控學生的思維及行為，培養其良好的閱讀品味和閱讀習慣呢？我認為可以從以下幾方面著手。

一、指導學生如何選擇文本，享受閱讀的樂趣

作為一名教師，在通過好的例子教學生學會學習方法后，還要引導學生多讀一些有益的書籍報刊，讓學生主動閱讀，并在閱讀中獲得情感體驗。小學生閱讀經歷有限，作為引導者的教師，應根據學生的心理特點，幫助學生從各個方面選擇新穎的閱讀材料，讓優秀作品中豐富的知識，美好的文字滋潤溫暖學生心靈最深處的那方凈土，讓他們在豐富的閱讀實踐和心靈感悟實踐中享受閱讀的樂趣。

二、積極引導學生在閱讀中參與思考，提高閱讀的情趣

任何一篇作品中的語言文字，只有進入讀者的眼中，通過心靈感受和豐富的想象就能被激活，形成各種不同的形象。所以，學生在閱讀時，作為教師應給予引導、點撥，激發學生閱讀的興趣，引導學生積極的思考，讓學生將作品中的內容與日常生活聯系起來，有利于拓展學生的思維空間，提高閱讀的質量，享受審美的樂趣。

三、鼓勵學生愿意、樂于記憶和背誦，鞏固從閱讀中獲得的知識

記憶和背誦是閱讀的延伸和強化，作用不可忽視。多讀多背，可以提高閱讀的效益。作為教師，多向學生推薦一些好的文章，并同時背下來，隨著知識的增加，所記憶的知識也會像堆積的冰塊一樣漸漸融化，形成源源不斷的小溪，源遠流長。

四、激勵學生從閱讀中獲得實踐，體驗閱讀的成果

每一篇文章都有值得我們感悟的地方，每個人的所得又有所不同，所以，我們要充分地調動學生的閱讀興趣，還要引導學生把自己需要的、喜歡的好詞好句摘抄并背誦下來，或寫讀后感的形式，提高閱讀的成效。

五、靈活運用激勵，培養學生自主閱讀能力

“水不激不躍，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發現其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發孩子的內在動力。

1.在活動中礪煉閱讀品質。課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創作家”、 “我是小小編輯”……，還可以是讀書經驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質，提升閱讀品位，從而進入閱讀的良性循環。

2.在評價中培養閱讀情感。閱讀到一定的程度，學生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學生在表達時應用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學生一個舞臺，讓積累騰飛。

閱讀習慣的養成，閱讀能力的提高，不是一朝一夕就能完成的。所以，作為教師的我們，一定要鼓勵學生擴大閱讀面，廣泛閱讀書籍報刊，培養學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，引導學生去感受、去欣賞、去享受文化的精品，提高學生閱讀的品味，形成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]《小學語文新課程標準》

[2]《小學生讀書興趣的培養》