提高課堂教學效率減輕學生課業負擔

王玉梁

摘 要：近年，減輕學生課業負擔的呼聲很高，教育行政部門的有關文件很多，但學生的課業負擔至今仍然很重。如何“減負”，這就需要教師通過提高課堂教學效率，使學生基本掌握新課標規定的教學內容，真正做到既不加重學生負擔，又能夠不斷提高數學教學質量。

關鍵詞：數學教學；提高效率；減負

減輕學生課業負擔是我國基礎教育改革長期以來努力的方向。“減負”絕不能簡單地理解成只是減輕書包、減少作業，甚至取消所有考試，這其實是一種極大的誤解。“減負”的實質是減掉影響學生全面發展的過重課業負擔，減輕影響學生身心健康發展過重的心理壓力，而絕不是減掉新課標規定的學生必須完成的學習任務。這就需要我們教師通過優化課堂教學，切實提高教學效率，真正做到減輕學生過重課業負擔。

一、教師要關注學生的個體差異

每個學生都是一個個鮮活的個體，學生與學生之間存在差異，教師在教學中，應該根據學生的個體差異，區別對待，讓每一位學生在數學上都能得到不同程度的發展。課堂練習的設計應該從實際出發，分層遞進，既滿足優等生的求知欲望，又能兼顧各個層次學生的接受能力。例如，“在三角形內角和定理”教學中，有如下一道練習題：

如圖，在△ABC中，∠ABC和∠ACB的角平分線相交于點I，試探究∠BIC與∠A的關系。

本題的難度較大，大部分學生做起來可能存在困難。針對這種現狀，經過認真思考，我將本題分成三個小問題：

（1）已知∠ABC=70°，∠ACB=50°，求∠BIC的度數。

（2）已知∠A=60°，求∠BIC的度數。

（3）試探究∠BIC與∠A的關系。

經過這樣改動以后，就能使每個學生有可做的題目，學到一定的數學知識，同時，給學生留有自主選擇的空間，便于發揮學生的主動性，在提高課堂教學效率的同時也起到減輕學生課業負擔的效果。

二、教師要關注學生的學習方法

學生是學習的主體，教師不僅要教給學生知識，更要教給學生學習方法。教師絕不能僅僅滿足于“反正該我講的我已講到了”，而是應該及時了解學生學習的情況，針對存在的問題，及時給予學習方法的指導，以便讓學生提高學習效率。如江蘇南通的李庾南老師強調“自學·議論·引導”的教學法，其核心是“學生是學習的主體，師生合作，自主發展”。學生合作是建立在獨立思考的基礎上，合作是形式，學習才是目的，教師的引導一定要尊重學生的主體地位，要根據教材的具體內容，對學生的學法進行有效指導。例如，教學“用加減消元法解二元一次方程組”之前，教師可指導學生課前復習“等式性質”和“整式加減”等相關知識，這樣就會使學生在新課的學習中事半功倍，既能提高課堂教學效率，又可以大大減輕學生的課業負擔。

三、教師要認真閱讀和鉆研教材

閱讀教材就是與編者進行無聲的交流，聆聽大師的教誨，感受編者的意圖，領悟教材的真諦。閱讀和鉆研教材，有助于教師掌握教材的邏輯體系，理順知識結構，做到前后照應、融會貫通。知識的聯系不僅僅局限于一節課內，還體現在新課知識與以前所學知識之間。如在新人教版七年級下冊第七章《實數》教學中，根據這一章在教材中的整體地位，教學中讓學生了解一個非負數的平方根的概念，會求一個非負數的平方根；讓學生感受無理數的存在，了解無理數的定義；而不需要讓學生求解諸如8（x-1）2=2這樣的題目。同時在鉆研教材的基礎上，布置作業時要避免學生無謂的重復練習，這樣既能減輕學生的課業負擔，又能促進學生的學習。

四、教師要優化教學方法

教學有法，教無定法，貴在得法。課堂上，教師獲取的第一反饋信息應是學生的學習情緒，教師要及時從學生的神態、表情、動作中了解到學生對這節課聽得是否明白，學得是否輕松，能否產生濃厚興趣，針對上述反饋信息，及時進行課堂教學調整。因此，要想提高課堂教學效率，教師必須做好以下幾個環節：

1.激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，一節課如果能有個好的開頭，學生上課開始就興趣盎然，并沉浸在愉悅的氣氛中，就可以大大激發學生的求知欲，有了主動性，學習就會事半功倍。如教學《投影》這節課時，設計了這樣的情境：首先打開多媒體，利用燈光我做出若干動物造型的手影，同時請學生也走上講臺試試，學生的興趣一下子就被激發出來；接著我又展示我國民間文化藝術皮影戲的圖片，讓學生觀賞。在欣賞惟妙惟肖、美妙絕倫的皮影中，學生懷著極大的好奇心開始探索皮影是如何產生和變化的，調動了學生學習的積極性，激發了他們學習的動力。

2.提高設置問題的質量

問題是數學的靈魂，尤其是那些有意義、有層次的問題更是獨具魅力，課堂上應該根據該節課的內容，精心巧妙地設計一些逐步遞進的問題，吸引學生的注意力，有利于教學目標的完成。

如在《圓》的復習課中，我精心編制一個例題，引出一連串的問題，輕松串聯起整個章節的相關內容。

如圖，在⊙O中，直徑CD與弦AB垂直相交于點P，已知CD=12，OP=3。（1）求AB的長；（2）求∠AOB的度數；（3）求弧AB的長；（4）求扇形OADB的面積；（5）若將扇形OADB圍成一個圓錐，求圓錐的底面圓半徑。

僅僅一幅圖，一節課，就能將章節的相關內容串聯起來，還能使學生的知識形成體系，與此同時還極大提高了課堂教學效率，減輕學生的課業負擔。

3.提高學生活動的有效性

課堂中的數學活動一般是不可缺少的環節，初中階段學生的特點是活潑好動，對單調的活動很容易產生厭倦心理，因此，要合理安排數學活動，讓學生的思維始終處于活躍狀態。如在七年級《立體圖形與平面圖形》教學中，我設計了讓學生剪開立方體，然后展開，把它們畫在紙上，并在小組內討論，最后在全班交流，歸納共有多少種不同的平面圖形。這樣學生都被調動起來，整個教學活動安排就顯得“活而不空，實而不亂”，在師生共同的高效活動中主動地、積極地獲取知識，增強能力。

總之，提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔的方法是多種多樣的，我們所做的一切都是為了學生能夠在快樂中學習，在快樂中成長，身心健康發展。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——這是我的不懈追求。

參考文獻：

1.上好課：問題與對策.初中數學.東北師范大學.

2.義務教育數學課程標準，2011.

3.涂榮豹，寧連華編著.中學數學經典教學方法.

（作者單位：安徽省巢湖市炯煬鎮初級中學）