淺談初中數學教學中小組教學的策略

楊大海

摘 要：筆者通過對自身多年的教學實際經驗總結之后發現，在現代的初中數學教學過程中，合理運用小組教學模式可以有效提升學生的學習效率，幫助學生在最短的時間內扎實數學基礎，從而能夠在今后的數學學習中獲益匪淺。

關鍵詞：小組合作；新課改；教學模式；初中數學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）19-053-1

伴隨著新課程改革的順利實行，傳統的教學理念已經不能夠在初中數學的教學過程中進行運用，教師也逐步意識到應試教學模式不能夠讓學生提起學習的欲望，在此基礎上，教師發現，在初中數學的教學過程中，合理運用多媒體技術進行教學，可以幫助學生最大程度地提升學習數學的欲望，還能夠在教學的過程中顯著提升學生的團隊合作能力，幫助學生真正地全面提升自身的綜合素養，從而能夠達到新課程改革對初中階段學生的要求。

一、初中數學教學過程中開展小組學習模式的基本做法

1.引導學生進行課前小組合作預習

筆者認為，進行小組合作學習模式的第一步是促進學生能夠在小組中進行教材的有效預習。在此過程中，學生必須分工明確，有效依據小組組員的特色進行預習，從而能夠最具高效地進行預習。這個過程中，可以顯著培養學生的預習能力，還能夠培養學生的分工合作能力。教師需要做的就是給學生以一定的引導作用，從而幫助學生能夠在小組合作卡殼的過程中順利的突破困難，達到預計的預習效果。只有如此，小組合作學習模式才能夠順利地開展下去，才能夠幫助學生持續的通過小組合作學習模式獲益。

例如，筆者在講述有關《平行線的性質》的相關內容的時候，有效地借助了小組合作模式幫助學生在最短的時間內完成相關內容的預習，促進了學生的學習效率最大化。在教學的過程中，由于平行線的性質和空間圖形的相關知識有關聯，由此，筆者要求學生在進行小組合作預習的過程中，進行知識點的串聯預習，從而讓學生能夠在預習新知識的同時，復習舊知識，達到鞏固學習的效果。在預習的結尾過程中，筆者有效發揮小組的優勢，讓小組成員之間進行提問，最后在小組之間進行競爭，進一步提升學生的預習效果。

2.營造學生在小組內活躍的氣氛

筆者發現，雖然小組合作學習模式可以普遍提升學生的學習效率，小組成員內部總會出現部分學生不主動參與討論的場景。筆者經過研究之后發現，這是由于這部分學生在小組內沒有存在感，沒有責任。由此，筆者在進行小組合作教學模式中，努力保證每一個小組的成員都是四人份，從而能夠給每一位同學都安排任務，促進學生積極的承擔責任，在小組內活躍發言。由此，每一位學生都能夠借助小組模式獲益，從而真正地表現出小組合作教學模式的教學效果。

例如，筆者在講述有關《同旁內角》的相關內容的時候，使用了小組合作討論的教學模式。筆者給每一位學生都安排了任務。首先，筆者要求小組內的一位學生查詢什么事同旁內角，第二位學生查詢同旁內角的性質有哪些，第三位同學進行同旁內角的例子，第四位同學進行解答。由此，每一位學生都能夠得到任務，從而參與到小組模式之中，從而每一位學生都能夠通過小組合作學習獲益。

二、小組合作教學模式的教學心得

通過在初中數學教學過程中運用小組合作式的教學模式，相較于之前傳統的教學做法，學生的學習欲望明顯增強，除此以外，筆者驚訝地發現，學生之間的關系相較于之前也變得更為密切。由此可見，小組合作教學既能夠有效提升學生的學習效率，與此同時還能夠幫助學生增進相互之間的友誼，并且能夠顯著地提升學生的綜合數學素養，是當前教學模式中不可多得一種優質教學模式，值得每一位教師進行使用。教師在使用小組教學模式的過程中，需要嚴格把控小組成員的數量，幫助學生能夠在小組中獲得榮譽感，激發學生為小組貢獻力量的欲望。

三、巧妙借助小組合作模式進行課后練習

學習的步驟需要有始有終，小組合作學習模式也是如此，僅僅通過小組合作模式進行課前預習以及課堂的參與，學生并不能夠最大程度地通過小組合作學習模式獲益。由此，作為一名優質的初中數學教師，務必需要在課堂結束之后，有效借助小組合作學習模式，引導學生通過課后練習鞏固課堂所學，從而真正的利用小組合作學習模式幫助學生最大程度的提升自己的教學效率。只有如此，學生才能夠真正的理解課堂所學，并加之合理的運用，并能夠將相對應的知識點牢牢地記在心間。

例如，筆者在講述有關一元二次方程的相關內容的時候，首先通過預習和課堂的講課讓學生充分了解到了一元二次方程在生活中的巨大作用，在此基礎上，筆者認為，學生還沒能夠充分掌握一元二次方程的妙用，就通過小組合作學習模式給學生布置了四人任務。要求學生能夠在生活中發現一元二次方程的使用之處，并能夠通過一元二次方程幫助家里解決難題。由此，學生既能夠熟練的運用一元二次方程，又能夠激發學習的欲望，還能夠在團隊合作中培養自身的合作能力。一舉多得，何樂而不為。

綜上所述，在初中數學教學過程中，合理使用小組合作教學模式，可以最大程度地激發學生的學習欲望，并且能夠幫助學生在學習的過程中增強團隊合作的能力，加強學生之間的優異，幫助學生全方位的提升自己的綜合素養。數學學習的道路十分漫長，需要學生不斷的堅持，由此，激發學生的學習欲望的教學模式值得推廣。教師務必積極使用小組模式為學生的數學學習負責。

[參考文獻]

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