初中英語寫作教學

房 曄

河北省正定縣南樓鄉中學

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初中英語寫作教學

房 曄

河北省正定縣南樓鄉中學

按照中小學英語教學大綱的要求，“聽說讀寫”是中學英語教學目的所在，而其中“寫”是學生學習中的難點，非一日只功可就。因此，必須把“寫”的訓練貫徹在整個教學過程中。日積月累，才能有所突破。為了提高學生寫作能力，我在寫作教學中進行了一些有益的嘗試。

初中英語；寫作教學

近幾年來，書面表達一直是中考英語試題的重要組成部分。它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。教師只有在平時教學中有意識地系統訓練學生的英語寫作能力，學生才能在激烈的中考競爭中，信心十足，游刃有余。如何輔導學生書面表達，寫出語法規范、內容健康，語言地道的優秀作文呢？

一、形式多樣，培養語感

按照中小學英語教學大綱的要求，“聽說讀寫”是中學英語教學目的所在，而英語的寫作訓練是綜合能力的訓練之一，也是其中的難點。但是單單加強“寫”的訓練是遠遠不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統一體。因此，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學生創造多讀的機會，鼓勵學生開口大聲朗讀，并在日常的教學中注重寫作訓練形式的多樣化。在課堂教學中，教師應注意創設多種交際情景，采用多種教學方式增加學生之間、師生之間的對話與交流，使學生有更多訓練聽說的機會，如看圖說話、復述課文、講述故事、伙伴對話、表演對話和短劇、小組討論、闡述觀點等等均可以促進學生口頭表達能力的提高。在口頭表達后，再讓學生做書面表達，進行寫作訓練，落實和提高學生的書面表達能力。有時還讓他們將聽到的內容寫在作文本上。這樣可以有效地把聽、說與寫作結合起來，促進學生書面表達能力的提高。

二、范例引路

學生在進行短文寫作訓練時，教師應提供各種文體的范文，說說各種文體的要求。初中階段主要學習了日記、書信、賀卡、電話留言的格式。教師應根據不同的文體，給予必要的提示。每次都給學生一定的資料，如：給出幾幅圖畫，并給出相關的提示單詞，讓學生根據圖片內容寫出符合邏輯、內容連貫的小作文來，或是給出一定的漢語提示，要求學生自由發揮寫出短文來。并給予一定的時間，規定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法。學生在經過一陣思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規范的答卷，比較一下自己的作業，可初步衡量出自己的大體準確度，找出差距，及時查出作業中的毛病。必須要求學生在寫小作文時牢牢記以下口訣：先讀提示，弄清要點和格式；時態語態要當心，前后呼應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。

三、激發興趣，適時鼓勵，培養自信

興趣與自信對英語學習的重要性是不言而喻的，而兩者的產生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結合課本所學內容，或用看圖寫作的形式(如學了There be 結構，給學生畫一幅畫，讓學生描述畫中的內容)。或用日記的形式(如學了一般現在時，讓學生記錄一天的活動)。又能脫離書本，超越書本，體現生活性、趣味性、擴展性。教師還應指導學生收集好詞好句，諺語習語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型。學生每完成一件作品，教師都盡量地發現其可取之處，給予恰當的表揚并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價，都是幫助學生挖掘其內動力最好的催化劑。多年實踐下來，學生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學生學習英語的熱情就會高漲。

四、循序漸進

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環扣一環地進行訓練。從初一起就要注意抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。開始要求學生能根據圖片或所出示的實物按要求把所給的句子補充完整。待學生熟練時，就稍微提高一點難度，只給出一個或數個單詞，進行連詞組句，這時要求學生寫出最簡單的短句，并用自己熟悉的句型和詞匯表達，為以后英語作文打好扎實的基礎，這種練習從初一接觸到英語時就可以進行。如在初一學到The Family Tree時，就可以指導學生寫一寫“我的家庭”，指導學生寫出一些簡單句。例如：There are three people in my family ： my father，my mother and I.My father is a doctor.He is forty years old.My mother is a worker.She works in a TV factory.I am a student.My parents are busy all day.They both work hard.I often help them with the housework.They love me. I love them，too.

寫作能力的培養和提高，有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發，充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，創造良好的課內外語言環境，定能有效地促進學生寫作能力的形成，在中考中，學生也就一定能脫穎而出，寫出語法規范、內容健康，語言地道的優秀作文，交上一份滿意的答卷。

[1]朱宏蘭.新課程標準下如何提高學生的寫作技能[J].中學生英語(初中版).2010(02).

[2]李英.關于初中學生英語寫作問題的調查研究[D].云南師范大學，2009.