情感教學應用到小學數學課堂教學素描

李芹

摘 要： 在小學數學課堂教學中，情感教學的引入能給整個課堂教學效果帶來意想不到的收獲。小學數學課堂教學中的情感教學能幫助教師更好地講授課堂教學內容，促進教師和學生更好地溝通交流。本文就情感教學融入小學數學課堂進行了全面素描。

關鍵詞： 小學數學 課堂教學 情感教學

情感對小學生學習有著重要的促進作用。在新課程改革推動下，素質教育理念不斷融入小學各科教學中，情感教學的加入就是一個很好的體現。在小學數學課堂教學中，教師不僅要重視對學生知識能力的傳授，還要對學生進行情感教學。通過情感注入，學生更愿意主動學習，自覺參與課堂學習。

一、如何將情感教學融入到小學數學課堂

首先，教師要正確把握，善于觀察小學數學課堂教學中的環節，對情感教學恰當引入，使其達到良好的效果。如教師講解習題課時，要善于把握學生的學習狀態。如果學生聽講某方面習題感到畏難，產生困惑。這時教師要針對性地結合問題適當結合情感進行教學，讓學生感受到老師對學生真摯的愛。越是困難時期，教師越要展示出對學生愛的情感，鼓舞學生的學習士氣，讓學生真正感受到課堂教學的溫暖，從而使學生更愿意攻破難題，勇往直前。又如有的學生在學習過程中產生驕傲不滿的情緒。這時教師要及時與學生進行真情交流，讓學生體會到驕傲自滿對今后學習產生的不良影響，從而及時扭轉學生學習中的不良風氣。

其次，教師要和學生建立良好的關系，用更生動、幽默的語言和學生溝通交流。小學生相比中學生而言，個人自我學習控制能力相對較弱，更愿意和教師溝通交流。教師要充分利用小學生這個特點，和學生建立良好的關系。特別是數學課和語文、英語課等相比，屬于相對比較沉悶的課程，課堂中互動機會相對較少，課堂內容中概念性東西較多，學生理解時往往會對一些概念性東西感到困惑。因此，教師要多用生動幽默的語言和學生溝通交流，促進學生對數學學習的熱愛，同時幫助教師更快地了解學生學習的疑難點，及時幫助學生解決相關問題。

再次，教師要善于利用鼓舞、鼓勵的話調動學生學習積極性。讓學生感受到溫暖，營造表揚—努力—自信—成功的良性氛圍。在這種氛圍下，學生學習自信心加強，學習效率得到提升。如學困生得到老師的表揚后會有更多自信。每一次自信都會使學困生學習信心得到提升，久而久之，學困生重燃學習信心。這種情感教學的應用會解決教師在課堂實際教授時面臨的困惑——如何促進學困生學習，獲得非常好的教學效果。

二、情感教學融入小學數學課堂中應注意的問題

教師在小學數學課堂教學過程中融入情感教學需要注意以下幾方面問題。第一，教師要在教學過程中持續保持情感教學這種方式。有的教師在教學過程一開始就進行情感教學，有的學生感到老師非常親切，而另外一些學生則無動于衷。如果這時候教師沒有持之以恒的精神，而是慢慢在教學過程中減少情感的投入，那么學生會感到整個課堂教學氣氛仍然與原來一樣，沒有什么差別，教師的前期情感投入會漸漸失去作用。第二，教師要重視教學反饋，將情感教學更好地融入課堂中。小學數學教師進行課堂教學的時候會面臨許多難題，而如何解決相關難題，教學反饋極其重要。教師要重視教學反饋，及時發現問題，并將情感教學更好地融入進去，從而起到解決問題的作用，最大限度地發揮情感教學在小學數學課堂教學中的作用。第三，教師進行情感教學時要樹立“教師的教是為學生的學服務”的觀念，對學生一視同仁，并且體現學生在課堂教學中的主體地位。情感教學的最終目的是提高學生數學學習能力，培養學生良好的數學學習習慣。小學數學教師要以最終目的為出發點，牢固樹立服務學生的宗旨，對每一個學生注入教學情感，以讓學生成為課堂教學的主人為依托，使學生在課堂教學中充分發揮主導地位，調動學生學習數學的積極性和創造性。

三、結語

小學數學是一門非常重要的學科。情感教學在小學數學中的應用既能夠促進教師更好地傳授數學知識，提高課堂教學效率，又能夠讓學生在學習過程中更激情和活力，達到快樂學習的效果。每一名小學數學教師都要重視小學數學教學中的情感教學運用，使情感教學這種方式真正促進小學數學課堂教學水平的提高。

參考文獻：

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