淺析德育對學前兒童的重要性

袁鈺娜

摘 要： 學前教育是由家長與幼兒教師共同利用各種實物、方法為開發(fā)學前兒童的智力，使他們更加聰明，循序漸進、有系統(tǒng)、有計劃并且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。3-6歲是學前幼兒人生發(fā)展的一個重要時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成，并從最初的不定型到基本定型，因此德育成為這個時期教育的重要部分，健全品格、養(yǎng)成良好行為習慣，讓來自不同家庭、生長在不同環(huán)境中的孩子們走上正確的人生旅途是學前德育工作的重要任務。

關鍵詞： 德育 學前教育 作用

德育是社會共有的教育現(xiàn)象，具有社會性，與人類社會共始終。德育是對學生進行思想、政治、道德和心理品質的教育。幼兒德育的內容主要是培養(yǎng)幼兒良好的品德、文明的習慣和性格，由幼兒教師依據(jù)社會主義的道德教育的要求，指導幼兒掌握具體的淺顯的道德要求，并養(yǎng)成良好的道德行為習慣，為未來道德品質的形成打下基礎。由于幼兒家庭氛圍層次結構不一，個體接受能力差異較大，因此在實施幼兒品德教育的過程中，不能以同樣的教學方法、手段，教育的途徑、原則應根據(jù)實際安排，這樣才能讓德育效果滲透到幼兒的內心，影響其一生。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

永安市貢川中心幼兒園。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法。

研究初期，為了得到更多的理論依據(jù)，我查閱了近年來關于幼兒學前教育德育方面的書籍及刊物，并且對收集的信息進行了分析總結。關注、研究前人對于幼兒德育方面的研究案例與成果，進行歸納分析，為本課題提供充足的理論依據(jù)。

1.2.2視頻錄像觀察法。

在研究過程中，通過網(wǎng)絡與教材錄像，觀看一些名師在德育方面的上課錄像與視頻，從中得到了很多啟發(fā)，在觀看視頻的同時，可以更細微地觀察出幼兒的德育教學對幼兒發(fā)展的幫助及教學中存在的問題與處理方法。通過觀察法幫助自己進一步提高教學能力。

1.2.3榜樣教學法。

在日常的研究教學中，通過講述偉人的典范、教師在平時的言行舉止及突出同齡人中的優(yōu)秀學生等教學方法引導幼兒對自身日常行為、品德進行分析鑒別。施教者在教學時應注意防止消極影響。同時在選擇榜樣時要注意幼兒的年齡特征、接受能力、社會氛圍和時代特點，在適當?shù)臅r候激發(fā)學習榜樣的動機，見之行動，使榜樣教學能有效影響幼兒。

1.2.4測試法。

以永安市貢川幼兒園中班的30位學生為研究對象，在研究初期、中期、后期分別對幼兒進行一些品德、行為習慣等方面的小測試，及時記錄幼兒在德育教學中的具體情況。

2.結果與分析

2.1德育對學前兒童的重要性

2.1.1增強幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛集體的情感。

幼兒是祖國的未來和希望，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的意識必須從幼兒抓起，只有讓孩子從小就把“祖國母親”銘刻在心里，才能使他們成長為熱愛祖國、建設祖國的接班人。為此，培養(yǎng)幼兒的愛國情感是幼兒園德育的重要目標和內容之一。在日常教學中，教師應根據(jù)幼兒的年齡特點，讓孩子從愛父母、愛家庭逐步擴展開，愛周圍一切美好的事物。平時通過收集兒歌、故事、游戲，或是與孩子談話的形式，教育孩子們愛護、關心同伴，熱愛幼兒園和周圍環(huán)境，初步培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛集體的情感。

2.1.2塑造幼兒不說謊、敢承擔、有錯必改的品質。

教育幼兒做人要誠實、做事要踏實，教育幼兒說真話、不說假話，做錯事敢于承認和改正。遇到困難不退縮、不放棄，沒經(jīng)過別人同意，不私拿別人的東西，借了東西需要歸還。這些環(huán)節(jié)應滲透到德育教學中，使幼兒在對待事物、對待他人、對待困難、對待錯誤這些方面應用正確的處理方式。

2.1.3養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，有禮貌、守紀律。

習慣貫穿于人的生活的方方面面。一個人生活、衛(wèi)生習慣好，就有益于身心健康成長，有益終生。習慣的養(yǎng)成，是一個漫長的過程，需要幼兒園和家庭共同努力配合，幼兒園和家庭都應該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。同時，培養(yǎng)幼兒有禮貌、守紀律的習慣是需要同步進行的，在恰當?shù)臅r機、恰當?shù)谋尘叭谌肭‘數(shù)慕逃瑢τ诮處煹哪芰κ且粋€較高的要求，需要教師愛護幼兒、了解幼兒、觀察幼兒，才能讓幼兒在各個方面養(yǎng)成良好的習慣。

2.1.4提升幼兒與人交往的能力，學會互助、合作和分享。

人總是需要相互交流和學習的，幼兒交往對象有同齡的，不是同齡的，與不同年齡層的幼兒交往能體現(xiàn)出幼兒的交往能力，幼兒在交往過程中，獲得的樂趣和潛在的好處是難以想象的。幼兒最初是不善于與他人交往的，往往表現(xiàn)出排斥、害怕的行為，這時就需要家長與幼兒正確的指導，而在德育教學中教師融入體育活動、團體協(xié)作的活動，讓幼兒樹立正確的觀念，學會與人交往的能力，學會互相幫助、團結合作的能力，建立與他人分享的思維。在幼兒在交往活動的過程中，教師與家長應積極鼓勵，不要隨意干涉，應該鼓勵并放開讓幼兒用自己的方式與小朋友交往，讓幼兒找到適合的社交方式。

3.結語

作為幼兒學前教育中德育的施教者，教師應科學、系統(tǒng)、有計劃、有目的地安排德育教學，充實自身知識。在德育教學中，教育知識要廣博，教學內容要多樣化，教學內容涉及政治、自然、體育、社會、時事等眾多方面，因此幼兒教育的德育工作觸及生活的方方面面，需要教師重點研究如何關注、發(fā)現(xiàn)、保護和引導天性中固有的品質，建立幼兒發(fā)展的內部動力機制，將德育要求轉化為幼兒的活動需要，提高教育的針對性和有效性，進一步放大教育資源，利用多種途徑使每一個幼兒都能成為未來優(yōu)秀的社會成員，讓正確的教育信念落實在幼兒德育教育過程中。

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