小學數學優質課堂的特征解析

劉英華

摘 要： 數學課是小學主要課程之一，而課堂又是教學的主要陣地，優質的數學課堂能夠提升學生的學習積極性，提升小學數學教學質量。

關鍵詞： 小學數學 優質課堂 特征

一、探究小學數學優質課堂的意義

很多學校小學數學教學的重點在于課堂教學，課堂是教師對學生進行教學的主要場所，所以利用課堂教學提升學生數學專業技能和綜合素質是非常關鍵的，越來越多的學校開始重視學生素質教育，所以打造小學數學優質課堂要根據課堂教學實際情況，采用各種有效教學手段提升課堂質量，讓小學生提升專業技能與綜合素質，升華優質教育實施結果。開展小學數學優質課堂，一方面要從教師出發，提升教師的教學實踐經驗，讓學生加深對數學的理解，提升數學技能，另一方面要從學生出發，貫徹我國教育制度方針，以學生為主體，提升學生主動探索數學知識、主動解決數學問題的能力。

二、小學數學優質課堂的特征

第一，要讓學生主動學習，提升學習積極性。只有學生自己有學習欲望，有學習積極性，才能提升主動思考能力，發現問題、解決問題。如學習六年級下冊圓柱表面積知識的時候，可以讓學生自行動手制作一個圓柱，然后進行觀察，通過自己動手制作的方式，激發學生的學習樂趣，同時預習圓柱表面積相關的知識，提升學生的動手能力，最終有效提升小學數學課堂教學質量，培養學生自主學習能力。

第二，營造小學數學課堂和諧濃厚的學習氛圍。小學生還處在心智不成熟的階段，往往比較調皮，注意力不集中，如果用填鴨式教學方式灌輸數學知識，對他們來說會比較枯燥，容易失去學習興趣與學習積極性，因此，營造小學數學和諧濃厚的學習氛圍是相當有必要的，如課堂中，教師用生動形象的言語進行教學，讓學生消除緊張感，愿意接觸數學、愿意學習。除了營造和諧快樂的學習課堂氛圍，還要注意培養學生的知識拓展能力，比如，學習小學四年級關于三角形知識的時候，可以將學生分成幾個小組，然后規定時間內每個小組說出生活中有哪些事物是三角形的，多的一組獲勝，既提升學習興趣，又提升舉一反三的能力與增強團隊榮譽感，達到數學教學目的。進行數學教學時，教師一定要記住教學應以學生為主體，圍繞學生，多與學生交流溝通，盡量讓每一個學生都參與教學活動，不要嚴厲指責與批評學生，而要采用引導的方式，循序漸進地讓學生認識到自身的不足之處，幫助他們改善不足之處，讓他們主動學習、主動思考，提升學習主動性與解決問題的能力。

第三，教學不能一刀切，要因材施教、因人而異。每一個學生都是獨立存在的，他們的興趣點、性格等都不一樣，所以教師教學的時候要根據學生的不同特征進行，不要泯滅學生的思維發展，同一個問題可能會有不同的見解和理解，教師先要讓學生勇敢表達自己對問題的理解。在這基礎上，教師可以適當引導，讓他們主動發現自己的問題，并且解決。小學生基本上好奇心比較強，問的問題比較多，這時教師一定要注意不要敷衍了事，要有耐心地解答學生的每一個問題，尊重學生的個體發展，讓他們永遠保持學習興趣和積極性，不斷激發學習熱情。

第四，要讓學生掌握學習方法。只有讓學生掌握正確的學習方法，才能增強學習效果，如教學幾何知識的時候，教師可以給學生展示幾何模型，讓抽象的幾何變得形象化，便于學生理解和掌握。小學生很多時候遇到問題很難獨立解決，所以掌握學習方法非常重要，好的學習方法能讓學生輕松快速地找到問題解決的方法，從而讓學生更深刻地理解這個問題，加深知識理解程度，同時養成良好的學習習慣，今后遇到任何困難都能抗住壓力，找到解決方法，提升獨立性。

第五，要有總結與分析，不斷進步。一堂優質的數學課堂除了有效教學以外，還要有總結與分析，通過一堂課教學，總結經驗，對不足之處學會反思，避免下次遇到同樣的問題，同時實際課堂教學應不斷調整教學手段，發揚好的方面，避免再次出現不好的方面，讓教學質量不斷提升。當然值得注意的是，不管如何改變教學手段和教學方法，一定要以學生為主體，從學生學習興趣出發，讓每一個學生都能感受到數學帶來的魅力。優質課堂不僅要提升教學質量和教學效率，更重要的是要讓學生愛上學習、喜歡學習，不斷學習，并且學以致用。

三、結語

小學數學優質課堂隨著教育改革與發展不斷變化，要提升小學數學課堂教學質量與教學效率，就要尊重學生的主體地位，根據學生情況因材施教、因人而異，盡量讓每一個學生都參與教學活動。此外，教師也要不斷總結分析，改進教學方法，不斷提升教學質量。

參考文獻：

[1]李美英.小學數學優質課堂的特征探究[J].數學學習與研究，2015，（08）.

[2]王云義.小學數學教學實踐中的優質課堂特征分析[J].新課程（小學），2016，（07）.