高校教育教學評價理論發展現狀及改進對策分析

王丹丹

摘 要： 高校教育教學評價理論雖然在當前高校教育中有了較大發展，但在高校教育教學評價發展的過程中出現了一系列問題，導致高校教育教學評價理論的進一步發展受到了制約。面對高校教育教學評價理論的發展現狀，我們要做的是針對問題，采取積極的改進措施，使高校教育教學評價在高校教學改革中充分發揮作用，以促進高校教學質量的有效提升。

關鍵詞： 高校 教育教學評價理論 發展現狀 改進措施

引言

最近幾年，我國的社會經濟不斷發展，推動了社會各個領域行業的發展。高校教學改革是為了適應社會發展需求而采取的教育創新舉措。在高校教學改革工作的深入過程中，高校教育教學評價在實際的教學當中得到了廣泛的應用，并取得了一定成效。但是，目前的高校教育教學評價在實踐中出現了部分問題，為了改善高校教育教學評價理論的發展狀況，我們還要對原有的教育教學評價進行改革創新，真正達到提高高等教育教學質量的目的。

一、高校教育教學評價的發展現狀

高校教育教學評價理論在實際運用的過程中，要先建立完善的高等教育質量觀和評價體系，高等教育的質量以學術規范和基本價值為基礎，建立大眾化高等教育質量標準，并根據市場對人力資源需求來實施的高等教育質量管理。但目前我國的高等教育教學評價存在諸多問題。

（一）高校缺失完善的教育教學評價理論體系

對于高校教育的評價，首先要有一個明確的評價標準和評價目標。如今高校教育教學的評價主體并不是單一的，而具體的評價指標權重設置又存在片面性，因而對高校的教育教學評價理論發展造成不利影響。想要改善這種現狀，高校必須要建立完善的教育教學評價理論體系，以此作為高校教育教學評價的理論依據。但是，現狀是高校教育缺乏科學合理化的教育發展理論基礎和評價標準。

（二）高校評價指標體系對高校教育教學評價理論的影響

高校教育教學評價理論的確立，需要指標體系作為評價的依據，因而教育教學評價指標的制定對高校教育教學的評價起到關鍵性作用。而高校教育教學評價指標的科學、公正和合理又直接關系到高校的評價結果。因此，制定科學合理的評價指標體系，對于高校來說不僅是促進高校教學質量水平提升的重要因素，還是推動高校教育改革進程的有效方法。

高校在建立評價指標體系時，要根據學校的實際情況，制定適應學校教學發展的評價指標體系，以實現教學評價工作的公正合理化。目前，不同的高校對教育教學評價的側重點不同，想要實現高校教育教學評價工作的健康有序發展，就要先建立科學的評價指標體系，在掌握高校教育教學評價理論的基礎上，制定出符合高校實際狀況的評價指標體系。

（三）高校科研評價方式上存在的問題

高校的科研水平對高校教育教學評價具有直接影響，科研水平的高低一直是評價高校教學質量高低的主要依據。長期以來，我國高校在科研方面實行科學管理雙軌制，這種管理制度的差異造成各種獎勵政策傾斜于高校的科研成果，忽略了對知識產權和將科研成果轉化為實際生產力，從而制約了我國科研事業的發展。另外，高校教育教學評價指標體系不夠重視硬件投入指標和條件指標，而指標體系的量化，以及指標體系權重的選擇，對于科研評價結果的對錯存在直接關聯。因此，高校的科研評價方式還要對此進行改善。

二、高校教育教學評價工作需要作出的改進策略

針對我國教育教學評價發展的現狀，我國高校教育教學評價理論的改進策略要從以下幾個方面著手：

1.從高校教育教學的實際情況出發，明確高校的辦學指導思想，教學工作的具體思路，構建具有中國社會主義發展特色的高校教育教學評價理論體系，在工作中堅持實事求是的態度，認真貫徹科學發展觀，積極開展高校教育教學評價工作，從而提升高校的教學水平。

2.對高校教育評價的目的有明確的認識，掌握高校教育教學評價的理論知識，將教育教學評價運用到高校教學改革中，促進高校教育事業的發展。

3.對高校教育教學評價的理論和方法進行深入研究，總結高校教育教學評價的經驗，靈活運用高校教育教學評價理論知識，實現教學評價理論知識與實踐教學的有機結合，構建適應高校教育教學發展的教育評價模式。

4.重視教育教學評價理論在高校教育中的重要影響，對教育教學評價理論有一個正確的認識，明確教育教學評價是促使高校教育發展的主要因素。同時，認識到高校教育的發展對國家、社會甚至民族發展的影響。在高校教育的實際教學中，充分利用教育教學評價理論知識，促進高校教育實現持續、穩步發展的目標。

5.高校教育教學評價管理人員應具備完善的教育教學評價理論知識、豐富的評價實踐經驗，在高校教育教學評價的組織方面，不僅要確保高校教育教學評價的權威性和適用性，還要保證高校教育教學評價的客觀公正性和科學合理性。

結語

高校教育教學評價理論是建立高校教育教學評價體系的依據，教育教學評價體系是促進高校教育發展水平的關鍵因素，教育教學評價管理者對此要引起重視，運用教育教學評價理論知識，建立起科學、公正、合理的高校教育教學評價體系。同時在實踐過程中通過探索和研究，對教育教學評價理論體系進行不斷完善，從而真正實現教育教學評價工作的進一步發展。

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