農村小學寄宿學生心理健康問題及其對策探究

李亞霞

摘 要：隨著經濟社會的不斷發展，小學寄宿已成為越來越多家庭的選擇。與以往的寄宿生或留守兒童相比，新時期農村小學寄宿生出現了一些新的心理隱患，如：對親密關系的抗拒，重要的學習途徑受阻，更易受到欺負的困擾，且缺乏合理宣泄的途徑，亟待學校、家庭乃至社會予以關注和解決。

關鍵詞：農村小學；寄宿生；心理健康

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.030

隨著農村寄宿制小學數量的不斷增加，寄宿小學生的心理健康教育問題越來越突出。許多學校重視知識教育和生活管理，忽視對學生的心理健康教育。結合心理健康教育實際工作，對新時期小學寄宿生存在的新的心理隱患加以描述，以期引起學校、家庭及社會的關注，共同探究應對解決之道。

一、對親密關系的抗拒

寄五團二的生活方式讓學生對親密關系逐漸產生了不同程度的恐懼心理。對于童年期的小學生而言，與父母分離，是一種真切難忘的體驗，所以他們與他人親近時，會對分離非常敏感，有可能因為恐懼分離，干脆就不與他人建立親密的關系。

我在實際工作中發現，隨著寄宿時長的增加，與走讀生相比，寄宿生與師長及同伴深入溝通的頻次呈遞減趨勢，盡管一再鼓勵他們在人際交往中獲取友誼和心理支持，但因為恐懼分離，他們仍越來越不愿與人袒露心扉，并且寄宿時的年齡越小，影響越大。

為此，教師可以在每學期針對有戀家困擾的學生，組織開展形式多樣的團體心理輔導活動，以期增強學生的歸屬感和安全感，幫助他們宣泄和緩解苦悶、孤單、焦慮、抑郁等不良情緒。教會學生一些實用的心理調適技巧，引導學生適應環境，信任他人，培養他們樂觀獨立的生活態度和發現幸福、創造幸福的能力。

二、重要的學習途徑受阻

父母是童年期孩子通向外部世界的重要橋梁，在與父母的密切互動中，孩子潛移默化地從父母的言傳身教中，學習為人處世的方式與規則。心理學研究表明：“人的智力發展主要是在三歲前，而奠定人一生命運的行為習慣的養成則在小學階段。”在人格發展和成長的關鍵期，寄宿學生與父母相處時間較短，父母這條重要的學習途徑就受到了不同程度的阻礙。

盡管新時期的父母們越來越重視家庭教育，通訊手段也日趨多元，但由于受時空限制、學校管理模式等諸多因素的影響，與走讀生相比，寄宿生在學習習慣、樂群性及處事方式等方面仍呈現出明顯不足，尤其是在面臨變化或遇到矛盾時，更顯退縮乃至茫然無措。

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：①家庭；②學校；③兒童所在的集體；④兒童本人；⑤書籍；⑥偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在了首位。

這就要求家長要關注孩子的這一傾向，在相處的時間內，多問孩子曾經碰到的一些困難，多與孩子講一些具體的事例，把每個環節都講到，越仔細越好，這樣孩子就會心中有數，遇事膽量自然會大一些。另一種情況，孩子比較調皮搗蛋，這實際上是孩子鼓起勇氣，自己跌跌撞撞地在探索，所以不要輕易責怪他/她，盡量與他/她一起分析發生過的事，從中學習處事的技能與經驗。

離開父母寄宿期間，許多在家長看來是學習、生活、交往中常遇的小事，對于孩子而言都是大事。因此，家長在與孩子團聚的時間里，要多征求孩子的意見，與孩子討論曾經或可能遇到的各種困難，了解他/她希望找什么人、通過什么途徑、用什么方式解決他/她遇到的困難，因為如果不是他/她認可的方法，他們一般不會主動采用。當這些困難真正發生時，因為您已經與他/她討論過，他/她不僅有心理準備，有對策，而且他/她也不孤單，好像父母就在他/她身邊一樣。

三、更易受到欺負，且缺乏合理宣泄的途徑

調查顯示，寄宿生的欺負與被欺負行為明顯高于走讀生，且兒童的欺負存在性別差異，女生更多地使用言語和心理欺負，男生則更多地使用身體欺負。依戀理論認為兒童早期形成的不安全依戀是欺負產生的主要原因，“外部特異性假設”理論則認為兒童受欺負是由于其自身的一些外部異常特征，如肥胖、皮膚過黑、方言，包括父母離異、單親、留守兒童等等。以上兩種理論，在寄宿生身上都有所印證。

由于小學寄宿生年齡介于7-12周歲之間，語言表達水平有限，自我評價的機制還不完善，自我保護與求助意識亦較薄弱，且存在膽小、羞怯等心理，在體驗到恐懼、焦慮、孤獨等不良情緒后，不易清楚表達，甚至羞于表達。華中師范大學周宗奎教授等人調查發現50%的寄宿生體驗到煩惱情緒后，會選擇悶在心里。這要求我們的學校要建立健全心理健康教育與服務的機制，開足開好心理健康教育課，加強心理教師的專業素養與技能水平，為學生的個性發展與人格完善保駕護航。家長亦需更加細心、耐心地理解孩子，關注他的情緒體驗與內心感受，盡量在溝通中分享他們的苦與樂，為寄宿孩子提供有力的心理支持。

當然小學寄宿是每個家長的慎重選擇，也是越來越多家庭得以維持和發展的需要，根據已有調查，寄宿兒童絕大多數都是正常的，走讀生亦存在種種心理隱患，與走讀生相比，他們絕不是“問題兒童”。但隨著新時期社會生活的變革，家長群體特征的變更，以及特定社會文化的影響，新時期寄宿兒童在心理上確實出現了種種新的隱患，這些隱患中既有家庭發展的烙印，亦有時代發展的烙印。但無論如何，我們的學校、家庭以及社會，都應承擔起為兒童的心理健康成長保駕護航的重任，因為這關乎我們民族的未來與興衰！

參考文獻：

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