培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平

熊書卉

摘要：本文探討了小學作文教學中教師要引導學生學會觀察，掌握順序，做到抓住特征，選好角度，仔細觀察，聯(lián)系實際，結(jié)合教材。多方面來培養(yǎng)學生寫出真情實感的作文來。

關鍵詞：作文教學；興趣；觀察；提高

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0065-01

在作文教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生抓住事物特征，有順序、有重點的觀察，是寫好作文的重要因素。在《新課程標準》中有這樣一條要求："在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。"請注意新課標把培養(yǎng)學生的"觀察"能力放在了寫作教學首位，由此可見"觀察"的重要性。事實上也確實是如此，只有細心的觀察，冷靜的思考，合理的想像，才能讓學生寫出真實而生動的文章來。如果不通過觀察，學生的作文普遍存在著：內(nèi)容干癟，缺乏具體生動性、和社會現(xiàn)實性。究其原因，就出在觀察能力訓練的層面上，出現(xiàn)了大腦對生活素材積累的空白，"無米之炊"造成作文文字概括，內(nèi)容空洞。在新課程標準的引領下，我們必須擯棄"閉門造車"的作文訓練模式，運用"回歸自然"的教學模式，把它與"口語交際""語文活動課"巧妙地結(jié)合起來，讓學生有話可說，有事可寫。那么什么是觀察呢？所謂觀察就是讓學生調(diào)動多種感覺器官，留心觀察周圍事物，從他們身上獲取各種信息，在豐富感性認識的基礎上，經(jīng)過細細揣摩，達到有計劃，有目的尋找事物的特征及事物之間的聯(lián)系。讓學生可以在日常的小事中挖掘不平凡，也就是平凡中見新奇。那怎樣教會學生從紛繁復雜，千變?nèi)f化的日常生活中進行觀察，獲取第一手材料，有內(nèi)容可寫呢？我個人認為可以從以下幾個方面來訓練學生的觀察能力。

1.激發(fā)學生觀察的興趣

古語曰："教人未見意趣，必不樂學。"何況少年兒童都是"興趣至上"的。如何讓每個學生"心動"這是至關重要的一步。愛因斯坦也說過："興趣是最好的老師"，如何激發(fā)學生的觀察興趣呢？ 首先就是教師要創(chuàng)設一個良好的觀察情境。心理學上講，有新奇的東西，就能激起學生的好奇心。因此，教師可以創(chuàng)設一些有新奇的觀察情境，給學生帶來驚喜。如在課堂上抱進去一只小貓，在上作文課之前，帶他們?nèi)タ纯锤浇珗@、工廠等等。這些有新奇性的事物，必定引起學生的觀察興趣。觀察的情境，即可以在校內(nèi)，也可以在校外。如參觀工廠、菜市場，采訪辦廠能人、創(chuàng)業(yè)明星，慰問孤寡老人，欣賞家鄉(xiāng)風景，看看家鄉(xiāng)的特產(chǎn)……其次，教師還可以因勢利導。因為同樣一件事物，有的同學感興趣，有的同學就不感興趣。這時，就需要教師根據(jù)不同情況有針對性的進行引導。有一次，學校組織去野炊，地點是附近的一條小河邊。學生一聽，意見很大。因為每年都去那個地方野炊，學生太熟悉了，已沒有多大興趣。這時就需要老師的有利引導。 我對孩子們說："這次去，除了野炊，還有一個更大的任務就是去找一找，這條河的周圍發(fā)生了哪些變化？我們差不多年年去，應該很熟悉了，所以這次我們就去看看周圍有哪些變化？如：小河兩旁的房屋、樹木、人等和往年比有那些不一樣了，看誰找得最多？還要評獎呢。"這樣學生觀察的興趣大增，很好地完成了觀察的任務，當然，作文寫出來也是有聲有色，令我喜出望外。

2.觀察要有一個明確的范圍

作文時，如不確定范圍就會"滿河是灘"無從下手。因此必須先確定一個范圍，這樣學生的觀察就具有了明確的目的性。首先明確全學期的目的及寫作要求，抄寫在教室后面的墻報上，并向?qū)W生提出觀察要求，把生活中適合這些題的材料記錄在日記中。每周定期組織材料交流，并把優(yōu)秀的材料公布在墻報上。最后在期末的時候，我把教材中的這些題目，寫在作文紙上進行一次抽簽式的口頭作文比賽。這樣的訓練，學生在寫作時就能心中有數(shù)，觀察具有了目的性。大多數(shù)學生能將生活中發(fā)生的有益的事記錄在日記中，養(yǎng)成了觀察生活、記錄生活的好習慣。

3.觀察要抓住事物的特征

很多小學生由于知識有限，生活閱歷不多，再加之又不注意觀察，不留意周圍的人和事物，因此容易犯"千人一面"的錯誤，寫大人總是"虎背熊腰"；寫小孩就是"蘋果似的臉蛋"；寫眼睛不管是大人還是小孩都是"炯炯有神"，甚至有時還會鬧出笑話來。這些都是觀察抓不住事物的特征惹的"禍"。所謂特征，就是與眾不同的地方，換句話說就是這一事物與那一事物的區(qū)別點。例如在教學生寫人時，寫外貌，可以抓住眼睛，因為"眼睛是心靈的窗戶呀"，通過它可以知道一個人的"喜、怒、哀、樂"。同樣寫動物也是如此，一定要抓住特點才行，如寫牛，總是低頭苦干，默默無聞：小貓腳有銳利的爪子，嘴有胡須，眼睛像藍寶石，愛夜間活動；大熊貓。胖乎乎的體型，蹣跚的步子，吃竹葉的慢嚼細咽等等，這樣一寫出來的作文，不管是寫人還是寫事，總是生動活潑，詳略得當。

4.觀察要選好觀察點

觀察點也叫觀察角度。選擇的角度不同，效果也大不一樣，"不識廬山真面目，只緣身在此山中"，就是這一點的真實寫照。如對同一建筑物的觀察，遠看、近看、俯瞰、仰視會各有千秋。又如人們熟知的《漁歌子》這首詞，為什么名垂千古？就是因為張志和觀察點選得好，他選擇的是"斜風細雨"這一觀察角度，讓詞中所有的景物都籠罩其中，白、紅（桃花）、青、綠的瑰麗色彩，在"斜風細雨"的映托之下益顯出清新淡雅之致，境界令人神往。若換一個角度就不一定有此效果。

5.觀察一定要有正確的順序

必須讓學生掌握正確的觀察順序。否則，學生寫出的作文將顛三倒四、雜亂無章，毫無條理。在小學的作文教學中主要的觀察順序大致有四種：（一）按時間順序。例如事物在四季、晨昏、不同時間點的變化。（二）按空間方位的順序。例如由遠及近、從上到下，前后左右、觀察點的變化。（三）按事物類別的順序。例如從整體到局部、景物到人物、主要到次要。（四）按事情發(fā)展的順序。例如在九義教材第八冊的學習園地六，就有這樣一個訓練，要求學生參觀一處景物或者建筑物，我就組織學生去參觀了"任何大橋"出發(fā)前，我引導學生討論出觀察順序，先遠看整座大橋，像什么樣子？再近看橋柱、橋墩、橋面（又分欄桿。人行道、車行道）接著又具體觀察每一部分怎樣？這樣學生觀察就會有的放矢。

6.觀察要細致入微

小學生由于理性認識的能力差，對平常事情的細節(jié)很少注意，常常是視而不見、聽而不聞。觀察也是走馬觀花、走走過場而已，根本說不到實質(zhì)的東西來。。如果問他們這個東西、這個人怎樣？他們都會說："很好、很可愛、很漂亮"。但是要是再追問到底怎么可愛？怎么好了？恐怕答案就會是說不出所以然。這就是對事物缺乏細致觀察所導致的。針對這一弱點，我們就要在平常教學中引導學生學會細致觀察事物，積極調(diào)動各種感官，比如，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的各個方面。為督促學生做到這一點，我們可以在教學中，規(guī)定必須觀察若干方面，并讓學生觀察后列表格填寫。如果一次觀察達不到數(shù)量，就繼續(xù)觀察，直到"細致"為止。比如《記一次有意義的活動》，我就組織了學生去爬山。活動前，我明確告訴學生，這次活動的目的是為了訓練大家，細細觀察。抓住要點，就是把同學們怎樣爬山觀察清楚。仔細觀察大家爬山前、爬山中、爬山后的語言、動作、神態(tài)等的變化。然后再讓學生作文，這樣寫出來的文章，不但有條理，還會形象、生動。

總之，作文教學是語文教學中必不可少的組成部分，在學生的主體性發(fā)展中，作文教學占據(jù)著十分重要的地位。學生作文也不是機械的運動，而是反映作者獨到見解的精神生產(chǎn)。它來源于生活，但高于生活。因此教師必須在教學過程中，重視培養(yǎng)學生對事物觀察的方法和能力，同時還要精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設最佳的情境，引導學生主動參與教學的全過程，在全體學生積極參與的基礎上切實提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]小學基礎教育網(wǎng)

[2]小學語文《新的課程標準》

[3]人教版小學語文教材大綱