小學體育教學中體育游戲的應用探討

柳召文

摘要：在新課改的大環境下，教育事業得到極大的改善和提升。對于體育教育方法的探索也愈發多樣。將體育游戲作為教學方式加入體育教學中，是對小學體育教育的一種創新。為了更好的了解體育游戲的特性、作用和如何合理地運用該教學方法，本文就從這三方面來具體闡述，希望對當代小學體育教育提供有價值的參考。

關鍵詞：體育游戲；小學體育教育；有效運用

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0315-01

前言：在小學階段，學生的自制能力較差，在課堂上常常呈現過度興奮，注意力不集中的現象，而且他們更愿意聽到教師的夸獎。總地說來，具有好動性、好奇性、好勝性三大特點。因為體育課程大都課時較短，無法在短時間的講解中讓學生充分理解課程內容。另外課堂上組織學生玩耍難度較低，相對的，要組織學生有序鍛煉卻十分困難。據此，教師可在體育教學中根據學生的特點嗎，高效地運用體育游戲這種方式實施教學。這不僅有助于對學生積極性的調動，也有助于提高教師的教學效率。

1.小學體育游戲的特性

體育游戲具有自身的特點，如普及性、趣味性、娛樂性、競爭性等。體育游戲能過很好地調動學生的積極性，從而提高學生大腦的興奮性度。在人的生理本能中，天生具有競爭性。而體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，通過適度的良性競爭使學生獲得快樂。因此這種教學方法，符合小學生的心理和生理特點，能夠有效地獲得學生的注意力并提升他們的聽課興趣，從而深受學生的歡迎。

從實際情況上來看，某些偏遠地區的學校或者體育設施不完善的學校，可能存在場地器材有限等問題，這很大程度上影響了學生的學習積極性和教師的教學效果。體育游戲的融入，能夠有效、實際地解決這一問題。體育游戲可以因地制宜，靈活應變，對于豐富教學方法和手段有很大的作用。而且簡單方便，便于普及和開展的特性，使得體育游戲的開展得到保障。體育游戲內容廣泛，全部的體育項目都可成為體育游戲的一部分。同時，體育游戲具有一定的情景模擬和比賽性質，內容形式豐富多樣，是體育教學的重要輔助手段，有利于學生體力、智力、品質的發展，在體育教學中具有重要作用。

趣味性是體育游戲吸引學生投入體育課程的一大要素，傳統體育教學模式中，過于側重學生運動成績的提升和理論教學的灌輸，從而忽略來這一年齡段學生的學習特性。因此長期以來體育教學開展效果并不理想。體育游戲的提出以及落實，解決了這一問題，學生在課堂中能夠感受到游戲的快樂，為了在游戲中取得勝利，學生還會自主研究運動技巧，發現問題后及時向教師請教。這一點符合體育教學理念，在小學體育課堂中應用也會得到學生的喜愛。

2.小學體育游戲的作用和意義

2.1體育游戲能提高小學生的基礎活動能力水平。傳統的體育教學形式相對單一，給予學生發揮自己活動時間不充分，比較難調動小學生的學習積極性。而體育游戲能極大地激發小學生學習的熱情，充分融入到課堂中去，在體育游戲過程中自發主動地運用所學相關知識，在不知不覺中鍛煉自身的基礎活動能力。所以體育游戲教學對小學生的基礎活動能力的提高很有幫助，同時，也促進了小學生的身體健康發展。

2.2體育游戲能輔助提升小學生文化學科成績的提高。小學體育游戲是寓教于樂為主，最大程度保有學生學習積極性的同時，也鍛煉了小學生的基礎活動能力。通過實驗研究表明，體育游戲的內容豐富多彩，不僅僅能輔助體育教學，也有開發智力的功能。針對低年級的小學生做制定的體育課程，身體負荷不宜過大，可以適當加入數學、語文等其他學科的知識，從而潛移默化地促進小學生對文化課程的愛好與興趣。在加入智力因素的體育游戲中，不僅僅運動能力強的學生能得到展現，動腦能力強的學生同樣也可以在比賽中獲得勝利，對不同天賦的學生來說更加公平。

2.3體育游戲能培養小學生的終生體育意識。體育游戲具有趣味性、競爭性，使得小學生參與游戲的興趣濃厚，在學生接觸體育運動之初，這是養成良好鍛煉習慣的培養皿。而學生學習體育的興趣、態度和習慣都相互關聯，相互促進，相互影響。因此，教師能合理運用好體育游戲，對端正小學生關于體育學習的態度和培養他們的體育鍛煉習慣有著重要意義，最終可以達到培養學生終生愛好體育意識的效果。

2.4體育游戲能促進小學生心理素質的提高。體育游戲是具有情節性的，學生在參與游戲過程中必須遵守游戲規則，在游戲情境中扮演不同的角色。在游戲過程中，學生會體會到成功或失敗，喜悅或悲傷，因此能很好地鍛煉學生的心理素質和社會適應能力。相比較于傳統的體育教學，體育游戲教學方法不失為更有效、更直接的教學形式。教育者對社會適應能力的關注度越來越高，體育游戲就是鍛煉學生適應社會能力的有效途徑之一。

3.如何在小學體育教學中科學運用游戲

3.1教師要了解和掌握小學生的身心發展。體育游戲種類繁多，不同的游戲對人的身體和思想教育的作用都有不同的側重點。但在小學體育課堂中應用，不應該設置難度過大的內容，否則達不到鍛煉學生的要求，反而會挫傷他們的積極性。為了學生安全的考慮，運動強度也是需要特別注意的。小學生在游戲過程中很投入，常常會忘記安全防護，教師要深入課堂中，對學生進行周密的保護。發現違規現象及時制止，并向學生講解正確的游戲規則。這樣才能夠保障學生的人身安全。小學生容易對新鮮事物產生興趣，尤其是在學習期間，體育游戲內容設置應當及時更新，提升學生對游戲環節的熱情，以此來促進全員參與。

小學分為多個年齡段，體育游戲要在學生年齡特征上明顯區分，尤其是針對學生體育能力的培養，應當是不斷積累的過程。要注重一些客觀事實，比如，男生在體力上會優于女生，有關于力量的訓練，要在游戲中區分男女項目，這樣才能夠保障游戲的公平性。教師注重與學生之間的溝通，發現個別學生性格孤僻，不愿意參與到集體環境中，要及時引導，使學生身心健康發展。通過體育游戲還可以增進班級的團結程度。在游戲活動中，還應當鼓勵學生充分發揮自己的獨立性、創造性，根據情況變化，運用各種適當的活動方式來完成游戲的任務。

3.2教師要根據課堂結構和教材選取體育游戲。在一般情況下，小學體育課由開始、準備、基本、結束四部分組成。從這四個部分出發，采用事宜的體育游戲的內容和恰當的形式進行教學活動，才會取得相應的效果。所以必須得為該部分的教學目的和要求服務。在基本教材教學達到一定程度的時候，這時采用體育游戲的方法能夠起到錦上添花的作用。如快速跑教材在教學過程中學生已經達到基本技術和正確姿態后，可以選擇一些接力跑或者追逐跑等方面的游戲進行練習，進一步提高學生速度素質的能力。在發展了學生快速跑能力的同時，另一方面提高了學生學習的興趣和培養的競爭意識。

結語：體育游戲在體育教學中作為一種有效的教育手段，如果得到科學合理地運用，就能對學生的生理和心理的發展起到積極的作用，但這并不意味著在體育教學中，運用體育游戲就可以機械地決定和促進學生的身心發展。學生是在積極的活動中接觸現實，從而促進自身的身心健康發展。所以，在體育教學中，我們必須緊密結合學生的特點，精心編選設計、巧妙組織、合理地運用體育游戲，以適合學生的水平，這樣易于為他們所理解和接受，并轉化為他們自己的要求，通過他們積極主動的努力來克服困難、完成體育游戲，從而促進學生的身心向更高層次發展。

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