高中教師的文言文教學設計素養的培養

朱偉剛

[摘要]文言文是高中語文教學的重點與難點，在文言文教學中，高中語文教師要有新課程標準意識，扎實的文言文基本功，有一定的文言文教學設計素養和技巧。對高中教師的文言文教學設計素養進行探討，為提高高中文言文課堂教學質量提供參考。

[關鍵詞]高中語文教師 文言文素養 培養

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250005

文言文素養是高中語文教師的基本素養，為了克服和減少高中文言文課堂教學的隨意性和盲目性，提高和增強課堂教學活動的可控性和有效性，我們在實施課堂教學之前，需要對高中文言文課堂教學進行周密全面的策劃和精心智慧的設計。高中文言文課堂教學設計的優劣，受諸多因素的影響，而“一個教學效果好的教師比學校教育的其他任何可控因素更能強化學生的學習”。文言文教學設計的成敗，關鍵在設計者自身的設計素養。教師專業素養建設，是教育教學的根本。所以，我們要研究高中文言文課堂教學設計，首先要對高中教師的文言文教學設計素養進行探討，從而提高他們的文言文課堂教學設計能力。

一、教師要有明確的課程標準意識

課程標準中有許多嶄新的理論，需要我們一線教師學習并滲透到日常教學設計中。經過一段時間的學習和研究，筆者將自己的一些思考呈現出來，供大家參考。

1.高中文言文課堂教學設計的首要任務是激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。……