激活思想品德課堂的有效途徑

梁文

[摘要]“教無定法，貴在得法”，教師只有不斷探索激活課堂的方法，才能提高教學質量，促進有效教學。教師可通過選取學生感興趣的材料，喚醒學生主體意識，運用古詩和名言等途徑激活思想品德課堂。

[關鍵詞]激活 思想品德課堂 有效教學

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250073

目前，初中思想品德課程雖然歷經幾次修訂，體現出“尊重學生學習與發展規律，體現青少年文化特點，關懷學生精神成長需要，用初中學生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學”的特性，但筆者調查了自己教的四個班的學生，部分學生反映對思想品德課的學習信心不足，沒有興趣，而且課堂學習氣氛沉悶，學生考試成績不理想。究其原因，主要是教師的授課方式單調呆板，對學生缺乏吸引力。于是，筆者在教學中做了一些嘗試，使思想品德課“活”起來，有效地促進了教學。

一、選取學生感興趣的材料，煥發課堂活力

新課標要求“教師要深入了解學生的學習需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發和利用初中學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題組織教學，為學生的思想道德成長服務”。因此，在教學《唱響自信之歌》時，筆者設計了這樣的“導入新課”環節。

播放《羋月傳》視頻片段，視頻中羋月在殿堂和群臣對壘。

師問：這段視頻中的女子給你什么樣的感受？她的扮演者是誰？

因為《羋月傳》是年前最為火爆并深受好評的電視劇，羋月的扮演者——孫儷大部分學生都喜歡，所以學生的注意力很快就集中到了要討論的話題中。教室里一下子活躍起來，學生討論非常熱烈，非常投入。一個學生說：“羋月給我的感覺是非常的自信。對于封建社會的女性來說，要想成功做好強國的女霸主，就必須有強大的自信和魄力。”有個女生是孫儷的粉絲，還引用了孫儷曾說過的一句話“自信是最美的狀態”。課堂水到渠成，筆者接著說：“唯有自信才能美好，演員孫儷的成長成功演繹了自信這種良好的心理品質的培養過程。今天我們就來《唱響自信之歌》。”接著多媒體播放孫儷的成長故事。學生看自己喜歡的明星的成長故事，全神貫注、心無旁騖，當聽到要他們回答“孫儷是如何塑造自己的最美狀態——自信的？”這個問題時，好幾個學生都迫不及待地從凳子上站起來，搶著回答。教學中選擇學生熟悉的、感興趣的材料，既有利于調動學生學習的積極性，又有利于給學生樹立一個正能量的榜樣，何樂而不為？

二、喚醒學生主體意識，促進知識內化

某些價值觀念，若教師從正面講解，學生可能興趣不大，但如果發揮學生的主觀能動性，效果就會大不相同。例如采用辯論會的形式，在辯論過程中，學生發揮自己的主動性和積極性，充分發表自己的見解，通過辯論得出結論，從而加深對知識的理解。如教學《網絡上的人際交往》，課前一周筆者就告訴學生我們將采用辯論的學習方式，辯題是“上網利大于弊還是弊大于利”。筆者把學生平均分為正方和反方，課前雙方都積極地搜集、整合材料；課上雙方辯手時而言辭激烈，時而慷慨激昂，時而有條不紊，學生都被雙方的辯論深深吸引著。通過辯論，學生懂得了要合理利用互聯網等傳播媒體，要合理利用現代媒體參與社會公共生活。通過開展課堂辯論，既鍛煉了學生獨立思考的能力，又培養了學生的語言組織和表達能力。

為了體現學生是學習的主體，在講《挫折面前也從容》這一課時，筆者采用了讓學生“現身說法”的形式。課前讓學生把自己親身經歷的感受最深的一次挫折以及自己當時的做法記下來，或者調查、搜集身邊的家人、同學、朋友的生活經歷，請他們談談曾經歷的一些挫折以及對待挫折的態度和戰勝挫折的一些具體做法。課堂上學生自由發言，暢所欲言，和大家一起分享了發生在自己和他人身上的一些故事以及戰勝挫折的方法，學生都聽得津津有味。隨著學生的講述，筆者不時引導著他們進行總結，最后他們從自己或他人的故事中懂得挫折能夠磨煉意志，挫折能增長智慧，也知道了戰勝挫折的方法。整堂課筆者講得并不多，但學生都反映這堂課收獲特別大。

三、運用古詩和名言，提高教學實效

朗朗上口的古詩學生非常喜歡，名言寓意深刻，給人啟迪，催人深思，把這些詩句運用于思想品德教學，可以幫助學生更好地理解深奧的人生道理。例如在講《艱苦奮斗，開拓創新》這一課前，筆者先讓學生搜集不同時代關于艱苦奮斗的名言。課堂上學生發言踴躍，列舉了“艱苦困苦，玉汝于成”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“自己動手，豐衣足食（毛澤東）”“一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以發展進步的（胡錦濤）”“能不能堅守艱苦奮斗精神，是關系黨和人民事業興衰成敗的大事（習近平）”等名言。通過這些名句，學生深刻領悟到艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統美德，我們當代中學生更要發揚這種精神。實踐證明，在思想品德課堂中引用名句名言，不僅能激發學生的學習興趣，調動他們參與教學過程的熱情，而且能提高教學實效。

（責任編輯 袁 妮）