高中化學實驗探究教學模式的運用

林杰

摘 要：我國當前的社會發展也對未來人才的實踐動手能力和創新能力提出了更高的要求，以前那種只有豐富理論知識的書呆子已經無法適應時代的需求。所以，高中化學教學也在積極地進行改革創新，實驗探究式教學模式就是為了響應素質教育的要求而做出的嘗試。針對高中化學實驗探究教學模式的運用進行分析研究。

關鍵詞：高中化學；化學實驗；探究教學模式

在傳統的高中化學教學過程中，由于課堂任務重、時間緊等客觀原因，留給學生自己動手做實驗的機會非常少，而且僅有的幾節化學實驗課也通常流于形式，要么被化學老師占用來講理論，要么就是老師只跟學生說下做實驗的步驟之后就放任學生不管。在素質教育改革之后，這種傳統的化學教學模式必須做出改革創新，重視對學生實踐操作能力的培養。實驗探究式教學模式就是在這種條件下被提出的。

一、化學實驗探究教學模式的作用

高中化學學科的學習方法與語數外這些學科的學習有很大的不同，因為化學是一門實踐操作性非常強的學科，學生要學的化學知識基本都是通過前人做無數遍的化學實驗而得出來的實驗結論，所以，化學實驗就應該是高中化學學科中學生學習的重點教學內容。探究教學模式是提高化學實驗教學質量的有效嘗試，這種教學模式可以很好地把學生代入做實驗的過程中，讓學生在動手的同時能夠主動地發現問題，進而引導學生自己思考問題、解決問題。在這個過程中，充分體現出了學生的主體性，考慮到了對學生自主學習能力的培養和實踐操作能力的培養，而且對激發學生的學習熱情、提高化學實驗教學質量都有很大幫助。

二、化學實驗探究教學模式的運用基礎

隨著教育領域的不斷改革，教師掌握的傳統教學方法和教學理念都已經過時，無法適用于當今的素質教育。所以，為了讓教學方法和教學理念做到與時俱進，能滿足當前教育事業的要求，高中化學教師也需要通過不斷學習來充實自己，提高自己的教學水平。教學水平的提高體現在兩個方面：首先，化學老師要做到讓自己的教學理念與時俱進；其次，使用先進的教學方法來完成改革之后的教學任務。在教學理念上，老師要積極響應教育部門的號召，學習好以生為本的教學理念，讓先進的教學理念根植于心，在化學實驗教學過程中時刻以學生為教學主體，制定合適的教學目標、采用恰當的教學方法。而教學方法的創新更是提高教學水平的關鍵，在高中化學實驗教學過程中，教學方法的使用一定要重視對學生實踐操作能力和自主學習能力的鍛煉，老師可以通過專業培訓、請教教學經驗、資料收集等途徑來豐富自己的教學方法，并把教學方法合理地運用到教學過程中。當化學老師在運用探究教學模式之前，要做的工作就是通過學習來把這種教學方法的實施過程、實施條件、實施效果等都詳細掌握，之后才是真正地用到教學活動中。

三、化學實驗探究教學模式的運用策略

1.實驗探究教學環境的創建

當化學老師在開展實驗探究教學模式之前，應該給學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓所有學生都參與到實驗教學中。考慮到做化學實驗的客觀條件，可以把班級同學分成幾個小組，讓小組內的成員來合作完成實驗任務，這樣能夠方便老師指導學生做實驗，會讓化學實驗教學更高效。而且在做實驗之前，老師應該明確實驗目的，讓學生帶有目的性地做實驗，在做實驗之前，化學老師也應該給學生明確地說明需要注意的細節和實驗要記錄的數據等。

2.實驗探究過程設置合理

高中化學教學設置實驗教學的目的就是培養學生的實踐應用能力，給學生自主學習的機會。所以，化學實驗探究教學模式的實施過程中，一定要重視學生的主動性，讓學生通過實驗過程來學習要掌握的化學知識。在實驗過程中，老師應該對每個實驗步驟進行詳細的講解，對學生說明實驗用到的材料都有什么作用、實驗過程中都出現了哪些化學反應、學生應該觀察實驗中出現的哪些細節部分。同時，除了老師講解實驗的部分，更多的教學時間應該留給學生，老師可以針對每個不同的實驗步驟給同學設置一些問題，之后讓學生在實驗過程中尋找答案。這樣就可以很好地引導學生在實驗中有所收獲。

3.對實驗結果的深思

化學實驗不應僅僅是一次學生對實驗步驟的重復，更應該讓學生通過實驗而有所思考。為了培養學生獨立思考的能力，老師應該在學生做完實驗之后，讓學生根據自己做的實驗記錄得出合理的實驗結論。同時，老師也應該針對學生做的實驗記錄對實驗現象進行分析歸納，幫助學生養成做完實驗之后，能夠對實驗結果進行分析歸納的好習慣。

綜上所述，高中化學實驗探究教學模式是順應教育改革的新興教學方法，高中化學老師應該積極探索學習，把這種教學模式更好地應用到實驗教學中。

參考文獻：

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[3]楊宏偉，侯千金.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2012（8）.

編輯 溫雪蓮