如何挖掘高中學生對田徑課程的興趣

侯彥平

摘 要：我國學校的體育教學中，有一項貫穿于學校體育教學整個過程的內容就是田徑，也是具有非常重要作用的主體內容。學生隨著年級的升高，參加田徑課的被動性逐漸增強，主動性則逐漸減弱。教師在進行體育教育時所使用的教學方法主要還是“填鴨式”，很多學校在場地、器材上都不夠先進和完善。所以學生在田徑學習的時候通常缺乏興趣，對教學內容也感到乏味，這樣就會對教學質量有很大影響。

關鍵詞：高中學生；田徑課；興趣

在眾多體育項目中，田徑是一項歷史悠久的運動項目，在一些國際大型賽事中也是一項占據非常重要地位的運動項目，而能夠把學校教學和競技體育結合起來的就是學校的體育課程教學，所以田徑運動在高中體育課程的教學中是一項非常重要的教學內容。要想實現我國全民健身的計劃，在高中生的體育教學中加強田徑訓練也是一種有效辦法，同時也保證了我國體育水平的提高，所以研究和探討高中生的田徑教學問題是非常有意義，也是非常重要的。

一、教學現狀

在眾多的體育項目中，高中生一般都會選擇新潮時髦的體育項目，這是他們年齡特點決定的，并且因為怕苦怕累，所以對田徑項目通常沒有興趣，不愿意投入精力，避之而不及。并且，很多教師缺乏與時俱進、交融相通的思想和意識，所以就不能引導和感染學生，通常只是在教學中沿襲傳統而簡單的教學方法，對于在田徑教學中融入健康、快樂的教學理念并沒有加以重視，也就使得高中生對于田徑運動沒有興趣。而陳舊的教學方法，重復滯后的內容，缺乏新鮮感的教學課堂，種種原因都讓高中生沒有學習的樂趣和動力，對于田徑沒有求知的欲望。

二、挖掘興趣點

1.情感激勵

學生到高中就產生了一定程度的自尊心和集體榮譽感，所以就會出現一些移情現象，比如遷怒他人，愛屋及烏，對于一些情感體驗通常都會延續較長時間尤其是一些與集體觀念或者自我觀念相聯系的情感體驗。所以在進行田徑教學的時候，教師要運用感情來開展田徑教學，感情可以很好地刺激學生的行為。教師要在學習團體中把自己當成平等的一員，走近學生，融入學生中，和學生一起交流、探討，要以求知的狀態來面對學生，并且用自己豐富的經驗來引導學生，和學生一起分享研究和探討的成果。良好師生關系的建立可以讓高中生在老師的影響下喜歡上田徑這項運動。所以，體育教師要重視和學生之間的溝通，投入感情，以情感人，并且對那些基礎較差的學生，經受挫折和失敗的學生要更加關心，讓他們感受到友愛和關心，從而產生積極的情感體驗和人生態度，進一步使高中生更加積極主動地學習田徑運動。

2.欣賞激勵

人都是需要欣賞和鼓勵的，而學生更不例外。高中生對于別人的態度更加敏感，會特別關注別人對自己的評價，希望自己能夠得到好的評價，并且能夠得到教師的重視以及別人的尊重。所以如果教師能夠在學生獲得成功或者有所進步時能夠及時給予認可，就可以使高中生更加深刻地體會到尊嚴感，并且能夠更加自覺。比如，在很多項目上都需要學生有很大的毅力和動力來克服自己的害怕心理，這時就需要教師來給學生增強信心和提供動力。學生進行體育項目的時候有所進步動作更加準確的時候，教師就可以用一些鼓勵性語言進行表揚，這樣可以讓學生更有興趣，增強學生的自信心，教學效果更加事半功倍。

3.教學情境的創設

改革的階段性成果單純停留于紙面上，同時很多矛盾依然存在，比如教學信息量的增大和課時數的減少；所以就需要加強如多媒體等現代化教學手段的使用。不能一直沿襲和運用傳統的教學手段，應該多運用情景教學法等比較先進的教學方式。現今很多體育教師運用情景教學法來使學生對田徑項目更有興趣。情景教學又分為以下幾種：

（1）創設情境時運用語言進行描述

教師把活動的情節、過程、角色之間的對話都使用幽默、有趣、聲情并茂的教學語言來進行描述，從而使學生能夠身臨其境，投入其中。

（2）創設情境時運用圖畫進行顯示

在活動中利用景色物品，運用黑板，橫幅等地物品把活動的路線、方向、動作形態、過程都顯示出來，讓學生更加直接地感受到樂趣。

（3）創設情境時運用歌謠口訣

把活動中的一些技術要領，根據學生的認知水平和學習特點編寫成容易懂容易唱的歌謠和口訣，這樣學生就可以結合學習和鍛煉更快領會動作要領。

（4）創設情境時運用動作模仿

教師讓學生通過一些形象的動作把各種派生的角色表現出來。比如一些動物形象的動作，鷹飛、兔跳等等，還有人物的一些動作跑、跳、攀、爬等等。比如在進行立定跳遠學習的時候，就可以運用袋鼠跳的方式，以此來突出立定跳遠的動作特點。

總之，無論是國內還是國外田徑運動都是一項非常重要的項目。特點就是簡單易學，對于全民健身運動能夠起到很大的推動作用。所以對于田徑教學的發展必須重視。

參考文獻：

[1]王旗.烏魯木齊市高中田徑業余訓練現狀調查與分析[J].教育界，2010（22）.

[2]蘇梅青，盧勤.淺談學生體育興趣的培養[J].山西師大體育學院學報，2000，4（35）.

編輯 孫玲娟