小學語文教學中現代化教學手段的應用

王慧琴

摘 要：隨著目前現代化水平的不斷提高，我國教育改革事業的不斷深化，在小學階段的基礎學科的學習過程中，學校對現代化教學手段的應用越來越重視，現代化教學手段對教師和學生都有很大的幫助。但同時，目前我國在小學基礎階段現代化教學手段依然存在很多問題主要通過對當下所存在的問題和具體應用出發來進行相關的探討。

關鍵詞：小學語文；現代化教學手段；問題對策

現代化教學手段隨著目前社會的不斷發展以其獨有的特點為多數學校所青睞，通過現代化的教學手段，能夠最大限度地提升課堂的學習氣氛，對于一些難以理解的較為抽象化的知識學習也能很好地將其具象化，便于學生理解。

一、小學語文教學現代化教學手段所存在的問題

目前，現代化教學能顯著提升學生的積極性，但是很多老師對現代化理解存在很大誤差，這種問題的存在大大阻礙了現代化教學手段的優勢作用，從而削弱了學生的學習效率，降低了學生的學習積極性。下面我們具體來看一下這些問題。

1.選擇不恰當的現代化工具，影響教學質量

有的教師在對低年級的學生進行授課的過程中，往往將一些教學內容直接做成動畫的方式放到PPT上，通過投影的方式來講解知識，這種教學方式過于死板僵化，大大影響了課堂活躍氣氛，甚至還不如教師不通過現代化教學工具，直接口頭講解更有利于學生對知識吸收。其次，有的教師由于有了現代工具的幫助，在課堂上往往會變得惰性，對于課文的朗讀也直接使用錄音工具來讓學生傾聽，這種錄音的閱讀方式對于學生而言是毫無感情的，聽起來遠沒有教師的聲音那么富有親切感，因此很容易影響學生對語文課堂的學習興趣。

2.根據不同年級學生的接受程度選擇合適的現代化工具

在大多數院校引進了現代化的教學工具后，很大一部分教師有時在進行教學講解過程中，往往過于依賴現代化工具的教學方式，有時在進行課程的選材時，選擇的PPT內容與實際課本的目標教學內容相差甚大，大大影響了學生對知識的吸收效率，難以真正教給學生有用的信息。對于初級階段的學生而言，選擇合適的現代化教學工具是極為重要的。在基礎階段正是學生啟蒙思想形成的階段，若教師不選擇合適的工具來進行講解很容易造成學生在以后的語文課程學習過程中失去對語文的學習興趣，大大影響未來學生的發展。

二、小學語文現代化教學手段的具體應用

上面我們對目前我國的小學語文課程中現代化教學手段的應用所存在的問題進行了簡單的剖析，可以看出目前所存在的主要問題就是教師在使用現代化工具時過于死板或不會選擇合適的現代化工具進行課程講解，下面我們就主要來分析下目前小學語文現代化教學手段的合理應用。

1.現代化工具的使用和教師的講解相結合

在現代化教學手段的幫助下，很多教師往往會忽視教師講解的重要性，造成現代化教學手段和傳統教學手段無法融合統一，這樣的做法是非常不正確的，教師在進行PPT的演示過程中，對內容的展示、圖片的展示等能有效地幫助學生身臨其境地理解文章內容，同時，若能加以教師的講解，對于學生來說，不僅僅能夠有效地使學生對課文內容進行有效的思考，同時也能為學生提供實踐和表達的機會。而且PPT的制作相比較而言要簡單的很多，也大大節省了教師的時間，提高課堂的效率。

2.借助于音響等工具營造課堂氣氛

在傳統的教學模式中，課堂往往都是無聲的而僅僅只有老師在課堂上的聲音，這樣的課堂氛圍對于一些課文，學生往往很難身臨其境地體會寫作內涵，寫作意圖等。例如，在《威尼斯小艇》一文的講解過程中，若教師能夠通過播放具有歐洲風情的歌曲，要配以教師的朗讀，很容易使學生身臨其境地體會文章主旨大意，學生腦海中也會形成一幅優美的畫像，將學生的思維帶到異國風情中去，對學生理解文章有很大的幫助，能夠大大改善語文課堂傳統、沉悶的課堂氣氛等問題。

3.通過現代化工具激發學生的學習興趣

教師在語文課堂的教學過程中，應當合理地使用現代化教學工具提升學生的積極性和興趣，讓每一個學生都能參與到知識的學習過程，讓學生在學習知識的過程中能收獲樂趣，例如，在進行《秦陵兵馬俑》的講解過程中，大部分學生都了解到兵馬俑是秦始皇的陪葬品，但是對于大多數同學來說對于兵馬俑的形象規模等還很難有一個很具體的印象，若教師在進行課文講解的過程中，將一些兵馬俑的實物圖、規模圖等展示給學生來觀看，一定程度上能很好地滿足學生的求知欲望，對于那些沒有近距離接觸過兵馬俑的學生能更好地體會秦陵兵馬俑的規模之大，在一定程度上也能激發學生學習語文的興趣，對學生啟蒙思想的形成有很好的幫助。

綜合所述，在小學階段的基礎課程學習過程中，融入現代化教學手段的教學模式對學生提升學習積極性和培養興趣還是有很大的幫助的。教師應當通過不斷的發現問題，改善問題過程中合理的運用現代化教學工具來提高教學的有效性。

編輯 薄躍華