提高小學數學課堂效率的策略

李文嬌

摘 要：提高小學數學課堂效率一直是眾多數學教師的主要教學目標，小學數學不僅是學生進行接下來數學學習的基礎，也是初步培養學生的邏輯思維與分析思維的主要途徑。在進行小學數學的教學時，教師要充分考慮到小學生的學習情況與認知規律，為其設計相應的教學環節與過程，從而真正促進學生的能力發展，提高數學課堂的教學效率。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；教學效率

合理地組織教學活動是實現有效教學的基礎，要切實地提高小學數學課堂的教學效率，教師就要采取多種有效的手段進行教學。對于小學生來說，由于他們的年齡小，在數學課堂上他們很難整節課都集中精力聽講，這就給教師的高效教學帶來了一定的困難。要提高教學效果，教師就要激發學生的學習興趣，使其積極主動地投入到課堂學習中，下面我就簡單分享一下我的教學實踐。

一、營造課堂氛圍，激發學習興趣

和諧融洽的課堂氛圍會調動學生積極的情緒，有助于學生以積極向上的心態投入到課堂的學習中。在數學課堂的教學過程中，教師可以為學生創設出良好的情境，營造出和諧的氛圍，從而激發學生的學習興趣。對于充滿了好奇心與求知欲的小學生來說，教師可以通過課堂提問的方式創設出問題情境，促使學生積極主動地去思考并探索問題，從而保證課堂教學的質量。

例如，在教學“什么是面積”這一節內容時，我就先為學生出示了一枚一角和一枚一元的硬幣，并讓學生說一說這兩枚硬幣哪一個的面大？學生異口同聲地說：“一元。”接下來我繼續利用教學用具提出問題：“這是一個長方形的卡片，這是一個正方形的卡片。那么這兩個卡片哪個面大呢？”學生憑借著自己的視覺感受來說出心中的答案。通過這樣的互動交流，課堂中的氛圍也變得活躍而熱烈，學生的情緒也十分高漲。我便順勢引入面積的概念，讓學生在感性的認知上加上理性的理解。然后，我引導學生說一說生活中還有哪些面，并讓學生以小組為單位總結結論。之前的渲染與鋪墊使得學生在討論時也很積極，從而真正地提高了學生的學習效果，激發了學生濃厚的學習興趣。

二、巧用信息技術，優化教學過程

信息技術的快速發展使其在教學中的應用也逐漸成為了課堂教學中的常態。數學知識的抽象性會讓學生感覺到學習的枯燥無味，也不利于學生理解這些內容，而利用多媒體等教學設備，教師就可以將抽象的知識直觀形象地展示出來，從而可以更好地優化教學過程，提高學生對所學知識的理解與掌握程度，在增強教學趣味的基礎上提高課堂教學效率。

例如，在教學“平移與旋轉”這一節內容時，我就利用了多媒體進行教學。首先我為學生播放了電梯、火車、風扇葉片、螺旋槳等物體的運動視頻，并讓學生思考這些運動方式的特點。在學生初步理解了平移與旋轉的特點后，我便利用多媒體為學生展示“小魚在水里平行移動的過程軌跡”，并一邊播放課件，一邊為學生講解，讓學生充分發揮聽覺與視覺的雙重功能，并采用同樣的方法為學生講解旋轉的知識。這樣的教學方式有效地降低了學生的學習難度，增添了學習趣味，從而也使得課堂教學的效果得到了保證。

三、精心設計練習，提高學生能力

課堂中的練習環節是鞏固教學成果的主要手段，也是及時地檢驗學生學習成果的主要方式。講練結合是目前課堂教學中頗受教師青睞的一種教學模式，通過有效的練習，可以加深學生對所學知識的記憶與掌握，也可以培養學生的實踐意識與能力，讓學生真正做到學有所獲，學以致用。因此，教師要精心地設計課堂練習，讓學生在練習中提高自己的能力。

例如，在教學“小數的認識和加減法”后，我便在課堂上為學生設計了一些練習題，以深化學生所學的內容，檢驗學生的學習成果。這些練習題主要分成了三個層次，第一個層次為基礎性的練習題，主要是讓學生通過這些練習題來掌握小數加減法的計算原則，如15.61+3.25，12.95-6.97等；第二層次為提高性的練習題，即主要出示的是學生容易出錯的問題，如15.9-6.38，8.5+5.97等小數點后的位數不相等的算式；第三層次主要是應用性的練習題，考驗學生的應用實踐能力，讓學生在應用題中進行小數的運算。這些層層深入的練習題使得學生在做題時逐步提高，有效地提高了學生的學習效果。

總之，提高小學數學教學效率是教師教學的主要目標，也是新課程改革對教學的基本要求。教師要從小學生的學習實際出發，營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣；巧用信息技術手段教學，優化課堂教學過程；精心地設計練習，提高學生的能力，進而保證課堂教學的質量，促進師生的共同進步。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅