在美術教學中培養學生審美素養

楊雯倩

摘 要：現代美術教育尤其重視培養和提高學生的審美素養，因為美術教育本身就是一種關于美感創作與享受的教育。培養學生的審美素養一方面可以提高學生的美術能力，發展學生的美術技能；另一方面可以增強學生的美術情操，激發學生的學習動力與美術創新力。美術教育以美育為基礎，符合素質教育的根本要求，體現了現代化教育的方向。

關鍵詞：美術鑒賞；審美能力；能力提高

在全面實施素質教育的今天，作為負擔著實施美育重任的小學美術教學，必須面向全體學生，以審美教育為主線，在他們的心靈播撒美的種子，培養其高尚的審美情趣，提高其鑒賞美、發現美、創造美的能力，以美育德，以德育人，使其成為新時代的建設者和接班人。

一、美術老師要在實踐活動中創造美來培養學生的審美能力

在美術教學中，學生審美能力的培養與提高離不開生活。在美術教學中教師特別注重把美術創造活動與學生日?；顒泳o密相連，在學校范圍內不定期開展主題性繪畫創作比賽活動，如，創辦“感恩母親”繪畫比賽、“環保在我心中”書畫展、“文明就在我身邊”等。通過這些活動讓學生利用廢舊材料動動小手來裝點生活，讓學生自己在活動中用雙手創造美。

二、轉變評價標準，提高審美意識

由于少年兒童的身心發展和認知事物有密切的關系，兒童美術是兒童身體發展水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，是兒童發展過程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教兒童學美術并不是把他們培養成美術家，而是在學習過程中陶冶情操，提高審美意識，培養學生各種能力。因此，在評價兒童的美術作品時，不能以像不像為準則來評價，而是在畫中是否真實反映兒童的內心感受，是否有獨特性，新穎的表現。兒童眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長，知識的積累，技巧的提高，直覺與理解的再現，才有變為主動的再創作。也只有了解兒童，尊重兒童認知規律，才能正確評判他們的作品。作為美術教師，我們不僅自己要有這種審美意識，也要把這種意識傳遞給學生。鼓勵學生大膽發揮、大膽創作，畫出自己的感受，畫出自己的想法，轉變一貫的美術評價標準，提高審美意識。

三、通過美術欣賞培養審美能力，美術欣賞對激發學生學習興趣

提高學生審美能力有著十分重要的作用，讓學生學會欣賞，并充分利用課堂欣賞作品，展覽作品欣賞等手段，提高學生審美能力。欣賞美術作品，必須先學會欣賞的方法，教師要引導學生，主動捕捉強烈的第一印象，激發心靈深處美的感受，把握作品的意境。平時學生欣賞作品，只用“漂亮”“美”來評價作品，但要問好在哪里，學生很難說出，所以教師在指導學生欣賞作品時，要幫助學生運用同一題材的作品進行比較和評議。如同一作品的表現形式有什么不同？給人的感受有什么變化？作品在線條、色彩、比例、構思技巧等技法上有何差異？對表現主題上有何效果等，然后談出欣賞作品的心得體會。

當學生具備一定的欣賞能力時，教師要因勢利導，采用多種教學手段，擴大學生的欣賞量和欣賞面，不僅要搜集美術作品讓學生欣賞，還要組織學生參觀畫展，為學生打開欣賞藝術寶庫的大門，通過大量作品的欣賞培養學生的審美能力。

四、在生活中學會審美，通過實踐培養學生的審美能力

在美術教學中，要對學生進行系統的感知訓練，即讓學生能夠用自己“美”的眼光去認識和觀察周圍的世界。記得教二年級時，班上有個單親小男孩性格內向，不愿意和其他小朋友玩。幾節美術課下來，我發現這個孤僻的小男孩很有想象力。就通過美術社團來改變他的性格。于是就破格錄取他為掐絲畫社團小組成員，他成了組內年齡最小的孩子。當時正趕上起稿創作練習。考慮到他之前沒有這方面的訓練，我打算讓他從基礎的開始練習，可他堅持要畫小動物，我答應了他。不一會，他就畫完了。看著他那期待的眼神，我不忍心批評她，只從畫的顏色上給他提出了一些建議，接著說：“這么可愛的小動物不但要給你和老師看，還應該讓每一個愛動物的人看，你說對嗎？”他聽了我的話，使勁地點了點頭。我想：孩子能夠將觀察到的大自然、生活中的美真實、生動地畫出來是最可貴的。通過一段時間的繪畫訓練，這個小男孩的性格開朗了許多，他的繪畫中有了快樂的場景，線條變得靈動了，色彩也絢麗起來。我把他的作品展示給班級同學看，于是，同學對他刮目相看。他對繪畫表現出更高的熱情?，F在，他已經有了自己的繪畫天地，創作已成為他生活的一部分，這與我平時對他良好習慣的培養是分不開的。

教師要利用各種教學途徑，全方位地引導學生將生活中那些美好的記憶以藝術手法呈現出來，逐步提升學生的審美觀，從而以藝術美熏陶他們日常的思想言行，藝術之花和心靈之花就會爭奇斗艷、美麗芬芳。

參考文獻：

馬洪玲.小學美術教學中如何提高學生的審美能力[J].新課程（中），2011（7）.

編輯 王潔瓊