大學生社會主義核心價值觀涵養途經研究

閆政芹

摘 要 對大學生進行思想政治教育離不開社會主義核心價值觀的教育影響，要將核心價值觀內化為學生的價值準則，既需要外在力量的約束和引導，又需要個體從自身出發，積極接納社會主義核心價值觀。大學生社會主義核心價值觀涵養途徑主要包括學校基礎途徑和個體主動途徑。在學校的外在影響下，學生不斷從自身實際出發，逐漸將“認知圖式”不斷豐富擴大，使社會主義核心價值觀融入進去，成為自己的價值標準。

關鍵詞 思想政治教育 社會主義核心價值觀 涵養途徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.030

Abstract Socialist core values are an important part of the ideological and political education.It requires both discipline and guide external forces， but also from their own individual needs to actively accepted the socialist core values ，which is to make students into sets of values within the socialist core values. The ways to self-cultivate socialist core values of college students include basic school ways and individual initiative ways. Under the influence of external schools and the actions of individuals from their own sides， college students make the socialist core values internalized as part of their own cognitive "schemata"， making it to be their own code of conduct.

Keywords college students； socialist core values； self-cultivate ways

社會主義核心價值觀是社會生活中的最根本的價值準則，是每個人都應該遵循的核心觀念。涵養社會主義核心價值觀著重強調社會成員將其內化為自己的價值觀念，養成內在的價值習性和素養。高校大學生作為社會主義事業的建設者和接班人，世界觀、人生觀、價值觀的形成正處在關鍵時刻，加強大學生涵養社會主義核心價值觀是思想建設的應有之義。在社會主義核心價值觀涵養過程中，既需要學校的外在影響，又需要學生發揮主觀能動性，主動踐行社會主義核心價值觀。

1 大學生社會主義核心價值觀涵養的學校影響途徑

學校思想政治教育通過各種方式推動社會主義核心價值觀“進教材、進課堂教學、進課外活動”，為社會主義核心價值觀涵養途徑的完善提供了基礎。學校教育在向學生傳授基礎知識、基本技能的同時，也為個體涵養社會主義核心價值觀提供多種途徑。

1.1 課堂教學強化學生對社會主義核心價值觀的認知

學校的教育最基礎的渠道就是課堂教學，教師通過課堂教育學生最基本的理論知識，促進學生正確認識社會主義核心價值觀。社會主義核心價值感不僅體現在高校政治課中，也體現在各種專業課教學中。在高等院校，必須加強大學生思想政治教育，將思想政治教育與社會主義核心價值觀涵養結合起來，融入到大學“兩課”教育中。

（1）學校要加強“兩課”教育。向大學生講授愛國主義、集體主義等正確的價值觀，加強對“兩課”教學的探索與研究。切實加強思想政治教育學科、教材、教學和教師隊伍建設，創新教育方法，不斷改革教育內容，使教學過程更加貼近現實生活，貼近國家現實發展。教師尤其要重視學生對國家時事的關注，并能夠結合現實對學生進行思想引導，鼓勵其發表看法，促進學生對社會主義核心價值觀的理性認知。

（2）重視專業課程的價值觀滲透。在高校課堂教學過程中，要提升理論教育的重要地位，挖掘價值觀對社會生活的指導作用。在進行專業課程教學的過程中，教師要將核心價值觀理念滲透到具體的教學過程中，引導學生體會價值對于人生的本體意義。在注重教學內容的同時，關注教學過程中的價值判斷，使大學生認識到社會主義核心價值觀在實踐中的意義。

1.2 校園文化熏陶增強學生對社會主義核心價值觀的認同

大學生群體社會主義核心價值觀的涵養離不開校園文化的熏染、陶冶作用。校園文化對學生的價值觀養成、精神風貌往往具有潛移默化、春風化雨的作用。校園文化既包括有形的環境、制度文化，又包括校風校紀、校園精神等無形的精神文化。加強校園文化對學生感染作用，使學生對校園環境產生情感認同，從而進一步對校園環境背后的文化氛圍產生情感認同，這就需要將社會主義核心價值觀內容融入校園文化的方方面面，使得社會主義核心價值觀中的三個層次的要求成為學校的精神要求，成為校園文化的一部分。

（1）優化校園環境建設。校園環境是學生學習、生活的基礎，優化校園環境建設為涵養社會主義核心價值觀提供最基本的場所和環境。要加強校園物質和制度建設。學校物質環境主要包括學校的基礎設施建設、自然環境、教學樓等。例如武漢大學的櫻頂、珞珈山，北京大學的水塔等。物質環境作為穩定的文化存在，為學生提供便利條件的同時也傳達著校園特色文化。同時，要建立良好的教學管理制度體系。“文化育人依賴于一系列的制度作為保證。”創新學校教學管理制度，以社會主義核心價值觀的要求為基礎，建立學生互評，師生互評等公正合理的獎懲、考評制度，使學生在維護自己權益的同時感受社會主義核心價值觀的吸引力與感染力。

（2）創新校園文化宣傳途徑。拓寬宣傳渠道，充分發揮校園文化的感染熏陶作用。一方面，充分運用校園網絡宣傳方式。集合校園廣播、官方網站、官微等平臺，建設高質量校園網絡服務平臺。將社會主義核心價值觀融入網絡文化建設中，滲入學生日常網絡生活中。另一方面，充分發揮團體作用。運用班級、學院、社團等小團體的凝聚精神，通過各種集體活動傳遞學校所體現的校園文化，傳遞社會主義核心價值觀。

1.3 課外活動推動學生對社會主義核心價值觀的踐行

學校提供的各種實踐機會，能夠促使學生在內化核心價值觀的同時，將其體現在行動中，鞏固社會主義核心價值觀涵養成果。

（1）開展紅色主題實踐活動。 社會主義核心價值觀的涵養不僅僅是理論上的學習了解，更是實踐上的驗證與鍛煉。通過開展紅色主題的實踐活動，將社會主義核心價值觀融入其中。2014年9月，團中央、全國學聯開展全國大中學校社會主義核心價值觀主題宣傳月活動，通過這種主題活動，宣傳社會主義核心價值觀，并使學生在活動中踐行核心價值觀的價值要求。比如，學校組織的各種主題志愿服務活動，比如組織學生參與各大火車站的暑運活動，組織學生幫助孤寡老人，既體會到職業的艱辛，鍛煉敬業品質，又能了解友善的重要意義。另外，學校定期組織學生赴當地的紅色文化景區感受英烈的犧牲精神，如武漢地區的辛亥革命紀念館、博物館，紅安地區的黃麻起義紀念園等，使更多的紅色旅游景區景點成為大眾了解黨的歷史、提高對黨的認同度的重要載體，使學生在實踐活動中了解愛國的必要性。

（2）建立紅色實習實踐基地。學校與社會各單位建立學生實習實踐基地，為學生參與社會活動、鍛煉自身能力提供了良好的平臺。學校通過不斷擴大實習實踐基地建設，加強學生與社會之間的聯系，能夠更好地讓學生運用自己所學知識，在參與社會實習實踐活動過程中，感受社會中的運行準則，為在學校中涵養社會主義核心價值觀提供了橋梁。學校要加強自身與企業、事業單位的溝通聯系，為學生的實習實踐建立相應的基地，為學生進一步感受社會中的各種文化習俗提供機會。

2 大學生社會主義核心價值觀涵養的個體主動途徑

大學生涵養社會主義核心價值觀的過程是其內在思想由理性認知到情感認同再到價值養成的階段。在這個過程中，大學生自身的主動性接受發揮著重要的作用。

2.1 大學生對社會主義核心價值觀的自主體認

社會主義核心價值觀的涵養必須做到正確認識它，這種理性認知必須通過主動學習的方式，由表及里，認識其內在本質。

大學生在學校期間，以接受學校知識教育為主，在課堂教育教育過程的同時，大學生應該充分發揮自己的主觀能動性，通過多種方式獲得對社會主義核心價值觀的自主認識。第一，必須充分利用網絡平臺。在網絡平臺中，大學生能夠通過發散形式，理性的整合，增強對社會主義核心價值觀的整體認知。另一方面，加強與他人的價值溝通。大學生在社會中不是孤立的，而是存在著這樣或那樣的聯系，涵養社會主義核心價值觀既是大學生外在環境影響下自身內在的思想運動，又是學生之間相互交流相互影響的過程。

大學生通過主動獲取知識的方式，獲得對社會主義核心價值觀的感性認識，在思考反思過程中，不斷深化對社會主義核心價值觀的認識，將其作為自身“認知圖式”的一部分。

2.2 大學生對社會主義核心價值觀的情感認同

在獲得理性認知的基礎上，反思與體驗成為大學生對社會主義核心價值觀的進一步了解，在此過程中形成對社會主義核心價值觀的情感上的認同，情感認同成為社會主義核心價值觀涵養的內在動力。

一方面，這種情感認同需要大學生形成自我教育意識。在自我教育過程中，不斷反思、修正自己的錯誤思想。大學生要深刻領會古代“反省”、“反求諸己”、“慎獨”等思想的深刻內涵，提高思考主觀能動性，通過課堂交流、課外談心等方式鞏固自我教育思想。另一方面大學生要形成敬畏敬仰意識。大學生在自我反思的基礎上，不斷感受到社會主義核心價值觀所帶來的情感觸動，展現出其對整個社會發展的指導作用。大學生在不斷的體驗、思考過程中，逐漸產生對社會主義核心價值觀的敬畏敬仰之情，這種情感的共鳴實際上就是大學生對社會主義核心價值觀的情感認同。

2.3 大學生對社會主義核心價值觀的自覺踐行

社會主義核心價值觀的涵養要利用實踐的作用將其內化為自身的價值準則，而最終目的就是將核心價值觀體外化為實際行動，體現在日常生活的小事中，因此要將核心價值觀細化為日常生活的細小目標。

核心價值觀落實到日常生活中是一個循序漸進的過程，在這個過程中，大學生將核心價值觀細化為日常生活的細小目標，比如公共場所保持安靜，遇到需要幫助的人就讓座等，只有通過這種細小的行動，才能真正將核心價值觀落實到日常生活中。因此細化目標是落實行動的心理支撐。找到社會主義核心價值觀與日常生活的契合點，使大學生自覺的用它去衡量自己的言行，是涵養社會主義核心價值觀最切合實際，體現于每時每刻的途徑。

大學生涵養社會主義核心價值觀是當前大學生成長發展的必經過程。個體的發展既受外在因素的影響，又取決于個體自身的內在轉變。高校培育和踐行社會主義核心價值觀，必須為大學生社會主義核心價值觀涵養提供優質的途徑，并且在教育宣傳的過程中引導大學生提高學習主動性，最終能夠將社會主義核心價值觀涵養為自身的價值準則。

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