關(guān)于舞蹈教學(xué)的藝術(shù)思考

石英

摘 ? 要：教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)在教師在課堂中的行為如同演員在舞臺上表演，必須以理服人，以德感人，以美引人，形成一種表與學(xué)的和諧，輕松愉快，才能取得最佳的教學(xué)過程和教學(xué)效果，同時也體現(xiàn)出教師駕馭課堂的能力。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);理論;思考

中圖分類號：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）33-0222-01

中國古典基本功訓(xùn)練教學(xué)必須強(qiáng)化舞蹈基礎(chǔ)理論教學(xué)。但是，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際需要，因此教師在教學(xué)過程中。要正確處理教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和弱點(diǎn)，注意抓住重點(diǎn)，弄清難點(diǎn)，想到弱點(diǎn)，并把它能有機(jī)的結(jié)合起來，切記面面俱到，平均用力，空洞施教，這樣即受到學(xué)生的歡迎，又有利于實(shí)現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，教師在備課時要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，從理論上全面分析、研究舞蹈藝術(shù)的現(xiàn)象、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生在有限的課堂中，能夠?qū)W習(xí)掌握并能利用舞蹈教學(xué)的核心內(nèi)容，落實(shí)舞蹈理論功底。

要優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈理論的興趣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)鍵在于激發(fā)其學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，才能提高學(xué)習(xí)效果。興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，是智慧的源泉，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在原動力，興趣在古典教學(xué)中的作用更是如此。一旦學(xué)生對古典舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們就會將古典舞蹈學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N發(fā)自內(nèi)心的一種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。對古典舞的熱愛、喜歡。就會主動去學(xué)習(xí) 去認(rèn)識，去研究，使學(xué)習(xí)成為一件快樂的事，而在這種狀態(tài)下的教學(xué)也會取得最佳效果。因此教師在教學(xué)中，要增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。每一堂不同的內(nèi)容、不同要求的古典舞課，要巧妙地進(jìn)行安排。老師設(shè)計(jì)課堂提問的問題時，讓學(xué)生多角色扮演，按照舞蹈倫理要求，有表情的進(jìn)行形體表演時或模范老師的動作神態(tài)，以便加深對舞蹈理論的消化和理解，激發(fā)所有學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與意識。老師要及時做出鼓勵性的評價，這即使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)其信心有促進(jìn)知識的鞏固和復(fù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，如果我們有意的加大主流文化的介紹，那么學(xué)生無疑加了學(xué)生的文化知識水平也加強(qiáng)了對中國古典舞基礎(chǔ)知識的和中國古典舞動作的掌握，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的中國古典舞的興趣于熱情，所以在課堂中讓學(xué)生掌握了了解本民族的歷史、習(xí)俗、風(fēng)情的文化知識顯得十分重要。

要善于控制課堂教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)張弛有度的生動格局。情感是課堂的靈魂能波動學(xué)生心弦，或?qū)W(xué)生應(yīng)領(lǐng)情感的高潮，調(diào)動學(xué)生的興趣，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是有其復(fù)雜的心里因素，只有教師動之以情，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是激情與樂學(xué)相統(tǒng)一，才能使其樂其所學(xué)，教師課堂教學(xué)課堂教學(xué)不是簡單的外射和機(jī)械的反映，而是信息的傳輸和接受。因此，課上不得要領(lǐng)的滔滔不絕，能引起學(xué)生的逆向思維于發(fā)展的思維，提高分析和解決問題的能力，課堂教學(xué)是一個流動的過程，其節(jié)奏的強(qiáng)弱、張弛、急緩都應(yīng)做到隨機(jī)應(yīng)變，千萬不能墨守成規(guī)。就古典舞課堂來說，它有很強(qiáng)的專業(yè)性和技巧性。在課堂上要根據(jù)年級的不同對他們提出不同的要求，比方說低年級的學(xué)生年齡小，動作單一，節(jié)奏慢重復(fù)次數(shù)多，課堂上要做一些輕松的步伐和手姿的練習(xí)，中班同學(xué)要發(fā)揮他們的思維能力。讓他們在思考中加深理解，在課堂上動作的安排上要有快有慢、有松有緊、有緩有急，而高班則需要琢磨，思考做到互動式，或雙向式教學(xué)。最常見的是提問，好的課堂提問，能夠刺激思維，引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行討論，是學(xué)生能夠從總體上把握韻律、動作、把舞句和舞段有機(jī)會的結(jié)合起來，所以只有把握課堂節(jié)奏和互動的教學(xué)方法，才能得到預(yù)期的教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)藝術(shù)中起著重要的作用。在教育領(lǐng)域現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用使傳統(tǒng)的教學(xué)方法發(fā)生了革命性的變革，有力的促進(jìn)了教學(xué)效果的提高，尤其是在視覺和實(shí)踐要求較高的舞蹈專業(yè)，更充分的現(xiàn)實(shí)了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢。因此，如何通過運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)、教學(xué)方法的改革，是要求教師必須面對的研究探討的現(xiàn)實(shí)問題。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，以技巧復(fù)制為基本內(nèi)容，以動作和技巧講解為基本活動突出表現(xiàn)的是教師講、學(xué)生聽、教師做、學(xué)生看、感性多、理性少，學(xué)生普遍以模仿動作與技巧為原則，不去思考舞蹈感覺。在教學(xué)中教師具有支配和監(jiān)管、控制課堂的權(quán)威性，這種不平等的師生關(guān)系，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施和學(xué)生創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)。要打破這種僵化的教學(xué)模式，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正的成為課堂教學(xué)活動的平等參與者，這就是要求教師在教學(xué)計(jì)劃中不僅要設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動，還要設(shè)計(jì)學(xué)生的參與的學(xué)習(xí)活動，而且這種活動的根本目的不再是單純的灌輸知識，而是學(xué)生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。如每當(dāng)開一個新動作時，在為學(xué)生作示范時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察動作、體會要領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并不要急于統(tǒng)一意見。只要求大家用充足的理由說明自己的觀點(diǎn)。這種思維交鋒比結(jié)合本身更重要，是學(xué)生思維富有流暢性、靈活性、獨(dú)立性，從而開發(fā)智力，培養(yǎng)了能力。再次加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

要正對中國古典舞專業(yè)訓(xùn)練多，實(shí)踐少，學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)的問題，應(yīng)在專業(yè)課教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐演出的能力訓(xùn)練，讓學(xué)生從進(jìn)校開始就接受由易到難、由簡到繁、由淺入深的實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，改變“重理論、輕實(shí)踐、埋頭于課堂教學(xué)”的學(xué)習(xí)方法。