踐行社會主義核心價值觀創建和諧班級

陽慕華

[摘 要]在班級管理中，如何踐行社會主義核心價值觀，創建和諧的班級，可以從以下幾方面著手：建立公平公正的班級制度，提升自我管理的能力；加強班干部的管理，明確分工；完善學生評價機制，給予學生激勵；創建干凈整潔的衛生環境，營造良好的班級環境。

[關鍵詞]社會主義核心價值觀 和諧 班級 班干部 衛生環境

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300105

這個學期，某個班的班主任因為身體的原因，不擔任那個班的班主任了，因此這個班就得另選一個教師來擔任班主任，可是沒人愿意，為什么呢？因為上個學期這個班的科任老師沒有一個管得了這個班的，學生普遍存在上課講話、睡覺、吃東西，課后不交作業，宿舍衛生差等現象。哪個教師來上課都一樣，學生各行其是，不把教師放在眼里，教師的批評教育對他們無濟于事。特別是有幾個男生，課堂上走來走去，無組織無紀律，教師批評他們，就與教師頂撞，有的甚至威脅教師。所以當校長找了幾個教師來當這個班的班主任，他們都以各種理由推脫了……開學的頭一天，校長打電話給筆者，要筆者去他辦公室一趟，而在他辦公室里坐著的還有副校長、政教主任等領導。筆者一看這一架勢，以為自己犯了什么錯，就有點慌張地問：“校長，怎么了，你們都這么嚴肅？”校長說：“我們考慮讓你當這個班的班主任，你看怎么樣？”筆者說：“你不是說因為我工作任務太重，要減輕我工作負擔，不讓我擔任班主任工作了，一心一意做好教務工作嗎？”他說：“實在沒辦法了，這個班的科任老師我都找過了，他們有的說小孩太小，有的說身體不適都不愿意，所以我才想到了你，你看怎么樣？”筆者想了想，說：“作為教務主任，我不能不管吧，那我答應你，試試看吧。”挑下了這個重任，那筆者就必須得想辦法管好這個班。晚上筆者打電話向原來的班主任了解他們班學生的學習、衛生、紀律情況，他詳細描述了一下，筆者心里有底了。

可是令筆者想不到的是，開學第一天，當筆者剛踏上二樓時，就聽到從二樓的教室里傳出的哄笑、怪叫。這強烈地刺激著筆者的神經，筆者知道此時教室里正上演某種鬧劇……筆者快步走到教室門口，停留片刻，掃視了一下教室，過一會兒，沸騰的教室才慢慢安靜下來。然而，筆者很快察覺出這里籠罩著一種異樣的氣氛，有的學生臉上掛著神秘的怪笑，有的雖低著頭，目光卻偷偷地瞄向白板。當筆者走進教室，便震驚了：白板上寫下了斗大的一個“滾”字，筆畫故意寫得歪歪扭扭，左下方還有一行小字“獻給陽魔鬼的禮物”。

看到此情此景，筆者很生氣，筆者知道他們排斥筆者，不想讓筆者當他們的班主任，嫌筆者太嚴、太兇（因為筆者是教務主任，對學生一向要求嚴格，學生都很“怕”筆者），但沒料到這幫學生會給筆者如此的“下馬威”。筆者真想狠狠地訓斥他們一頓，讓他們知道人是不可以隨便侮辱的。然而，這時筆者的耳邊猛地響起加里寧的聲音：“一個教師必須好好檢點自己，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下……孩子們幾十雙眼睛盯著他。”想到這里，筆者緩緩地拿起講臺上的黑板擦，默默地擦去了講臺上的字。擦完后，筆者的情緒已經平靜多了，然后拿著花名冊淡然地點名，面對眼前發生的事卻只字不提……一場風波還沒掀起就悄無聲息了。點完名后，筆者想：既然這些學生給了我一個下馬威，那我也得給他們一個下馬威。因此筆者話鋒一轉：同學們，請你們聽好了，這個學期我和同學們將制定一系列的制度，我們每個人都必須遵守。其實筆者是想用制度去約束他們的不良行為，糾正他們的不良習慣，用制度管人，逐漸形成一個良好的班集體。

黨的十八大報告提出，要大力加強社會主義核心價值體系建設，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極踐行社會主義核心價值觀”。

富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值要求，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值要求，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值要求。這24個字就是社會主義核心價值觀的基本內容。這個概括，從大處講，實際上就是回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大理由。從小處說，如從我們班主任管理班級方面來講，實際就是回答了我們要建設什么樣的班級、建設什么樣的集體、培育什么素養的學生的真實寫照。

學校是每個人從家庭走向社會必須經歷的一個過渡階段，初中是行為習慣的鞏固和反復期，所以每一個班主任都要積極學習和研究社會主義核心價值觀的內容，以及研究在班級中如何開展管理才能有效培養高素質的人才。

而筆者一直認為，一個班級，就是一個家，就是一個小的社會。班級和諧了，具有良好的班風、學風，學生的心靈就會得到舒心的發展，學生會健康成長。那么在班級管理中，如何貫穿社會主義核心價值觀，創建和諧班級呢？可從以下幾方面著手。

一、建立公平公正的班級制度，提升學生自我管理的能力

在開學之初，利用一節班會課，采取全班學生討論的民主方式制定出包括學習、紀律、生活、勞動等方面的班級規章制度。這樣制定出來的制度可以獲得全班學生的心理認同，從而有利于內化成他們追求的價值目標。因為他們自身既是班級制度的制定者，也是執行者和維護者，進而推動班級學生自覺遵守班級規定，提升自我管理的能力，達到自我反思、自我教育的思想政治教育效果。就算偶爾有部分學生違反班級制度，大家也會根據班規對其進行一定的懲罰。這對犯錯學生是一個很好的反思教育機會，讓其明白現有制度是不能違反，制度面前人人平等，誰也不準例外搞特殊。同時根據班級出現的新情況，不斷地完善班規，這樣有利于形成公平、公正、和諧的班級生活氛圍。

二、加強班干部的管理，明確分工

民主選舉班干部，然后根據各崗位的特點做到明確分工，從而讓班干部認識到自己的責任，增強班干部的責任感。其他學生監督班干部，班干部做得不好要給予批評指正。讓學生人人參與班級管理，增強他們的主人翁意識，培養他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的過程中健康、全面、和諧成長，同時幫助他們知榮辱、講自愛。

三、完善學生評價機制，給予學生激勵

要建設平等、公正、和諧的班級，就必須從多個方面評價學生，不能過分注重學生的考試分數。作為教師，要用欣賞的眼光看待他們，給予他們激勵。我們設立了多種自我評價表，如班級評價表、同學評價表、教師評價表等，主要從教師和學生的考勤、好人好事、遲到、曠課、課堂紀律、早操、課間操、考試成績、值日、參加各種活動獲獎等多個方面來對學生進行評價。有時候加分扣分，由專門的班干進行統計，最后根據個人的表現，進行先進評比，這樣保證了評比的公平公正，對形成良好和諧的班風起到了積極的促進作用。

四、創建干凈整潔的衛生環境，營造良好的班級環境

布置好教室、宿舍，教室、宿舍開設衛生角，衛生用具歸類擺放，垃圾分類存放。每天的教室衛生要責任到人，各負其責，學生自己的內務自己整理好，而且每周至少安排一次衛生大掃除。對沒有良好衛生習慣的學生，由教師、班干、同學監督并促使其改正，直至他養成良好的衛生習慣為止。干凈整潔的衛生環境，為學生學習營造了良好的氛圍，進而推動班級的和諧，又促進了良好班風和學風的形成。

（責任編輯 袁 妮）