關(guān)于高校語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)詩(shī)詞鑒賞的幾點(diǎn)思考

劉偉

【摘要】在高校語(yǔ)文教學(xué)中，文學(xué)詩(shī)詞鑒賞是重要的部分。文學(xué)詩(shī)詞鑒賞作為一種特殊的教學(xué)形式，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，影響學(xué)生的人格發(fā)展與形成發(fā)揮重要作用。在新的教學(xué)理念的影響下，高校語(yǔ)文教師應(yīng)該改變其原有的教學(xué)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，提高教學(xué)效率。筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)三方面進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，以提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】高校；語(yǔ)文教學(xué)；文學(xué)詩(shī)詞；鑒賞

引言：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，新課改的推進(jìn)，大學(xué)語(yǔ)文課程也在不斷的改革。語(yǔ)文教學(xué)作為一種教會(huì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生品格情操并重的課程。在高校語(yǔ)文課程中進(jìn)行文學(xué)詩(shī)詞作品的鑒賞，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)其健全的人格和品格的形成，具有重要的意義。研究者通過(guò)對(duì)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提出高效文學(xué)詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

一、文學(xué)詩(shī)詞鑒賞課的特點(diǎn)和意義

現(xiàn)階段，國(guó)家和教育界的專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和情感的教育。為培養(yǎng)學(xué)生健康和健全的人格和情感，使之能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，稱(chēng)為社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人，高校應(yīng)該重視其人文主義教育。高校語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生情感和個(gè)性的重要課程，對(duì)于學(xué)生人格和素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。文學(xué)詩(shī)詞作品是幾千年來(lái)文人先賢創(chuàng)造所創(chuàng)造的，傳達(dá)出的是豐富的情感和體驗(yàn)。高校教師應(yīng)該重視文學(xué)作品鑒賞課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。比如在進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義情懷，感受作者的堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)和勇往直前、不畏艱險(xiǎn)的精神，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，建立堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和個(gè)性是非常具有教育價(jià)值的。教師應(yīng)該注意對(duì)文學(xué)作品的合理運(yùn)用，重視合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、高尚的審美和情操，具有十分重要的意義。因此，在高校語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，文學(xué)作品鑒賞課是非常有意義的，值得學(xué)生和教師的重點(diǎn)關(guān)注。

二、文學(xué)詩(shī)詞鑒賞課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

為了提高文學(xué)詩(shī)詞鑒賞課的學(xué)習(xí)效率，研究者通過(guò)進(jìn)行相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下的教學(xué)思考，目的是提高教學(xué)效率，促進(jìn)高校語(yǔ)文教學(xué)的更好發(fā)展。

1.開(kāi)拓學(xué)生的視野為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的研究

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校語(yǔ)文教學(xué)是不同于高中應(yīng)試的語(yǔ)文教育的。高中語(yǔ)文教學(xué)主要是要求學(xué)生掌握文學(xué)知識(shí)，而大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中少了應(yīng)試教育的壓力，其教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和綜合的能力。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，進(jìn)行合理的課堂設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視文學(xué)詩(shī)詞鑒賞的教授與學(xué)習(xí)。在優(yōu)秀的文學(xué)作品中，往往蘊(yùn)含豐富的情感和人文情境。詩(shī)詞作品中，有些是隱含的歷史文化，有些傳達(dá)的山河之美，有些則表現(xiàn)的是作者豐富的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行深入的研究，以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的情感世界為目的，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，充分開(kāi)發(fā)與利用文學(xué)詩(shī)詞作品中的美學(xué)資源，以增加學(xué)生的文學(xué)感受與底蘊(yùn)為目的，進(jìn)行文學(xué)作品鑒賞課的教學(xué)。另一方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)他們更深層次的思考，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠更加將課程學(xué)習(xí)與社會(huì)適應(yīng)結(jié)合起來(lái)，更好的感受和認(rèn)識(shí)世界，以此獲得更加豐富的人生閱歷，提高其人文素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生更加全面的發(fā)展。

2.重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)

在進(jìn)行文學(xué)詩(shī)詞鑒賞課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化課教學(xué)與現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。由于不同的學(xué)生的經(jīng)歷和感受能力不同，其閱讀的能力和獲得的感受也不同。為了全面提高學(xué)生各方面的綜合能力，教師應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改革。在鑒賞課上，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)該不同的角度引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行思考與表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的觀點(diǎn)。在討論的過(guò)程中，教師應(yīng)該多進(jìn)行鼓勵(lì)，不要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行武斷的評(píng)價(jià)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，更好的接受和感受文學(xué)作品，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高其文學(xué)鑒賞能力和水平。

3.注重教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)工作效率

為了提高文學(xué)作品鑒賞課的課堂效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的提高其文學(xué)修養(yǎng)和文化素質(zhì)。教師還應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方法的研究。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種信息技術(shù)的普及與發(fā)展，多媒體教學(xué)已普遍運(yùn)用在我國(guó)的教學(xué)工作中。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生人格情操和審美情趣的課程，更加重視學(xué)生的感受。詩(shī)詞文學(xué)作品中，往往傳達(dá)的是美好的事物與感受。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注意使用多種教學(xué)方法，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)工作的效率，使學(xué)生更好的體驗(yàn)文學(xué)之美，從而培養(yǎng)其內(nèi)在的人格和能力。例如，教師在進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞課教學(xué)的時(shí)候，可以采用情景教學(xué)法，合理安排教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中更好的感受作者所表達(dá)的感情與感受。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)，結(jié)合人物的經(jīng)歷討論其自身的感受，更好的學(xué)習(xí)作者表達(dá)的感情。此外，教師還可以運(yùn)用多媒體、視頻和音樂(lè)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聲情并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，增強(qiáng)自身的感受，更好的感受文學(xué)作品中傳達(dá)的感情，進(jìn)行自我心理建設(shè)，使學(xué)生更好的接受文字之美，建立健康的人生觀和價(jià)值觀。

綜上，在高校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，高校教師應(yīng)該重視文學(xué)詩(shī)詞鑒賞課教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)方法進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的發(fā)展人格素質(zhì)，形成健全健康人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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