詞塊教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

許麗明

【摘要】本文依據(jù)詞塊理論，結(jié)合語(yǔ)篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞塊輸入和輸出訓(xùn)練，旨在增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。闡述了高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用詞塊教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)言輸出能力具有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】詞塊；詞塊教學(xué)法；高中英語(yǔ)教學(xué)；基本技能；綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

引言

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯（Wilkins）說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有語(yǔ)法，人們可以表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾；而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何事物[1]。”威爾金斯的話說(shuō)明了詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。詞匯量少嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和表達(dá)，阻礙聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能的發(fā)展和提高。擴(kuò)大詞匯量是發(fā)展和提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基本技能的基礎(chǔ)。因此，詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

因此，如何提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性，使教師的詞匯教學(xué)策略和學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略達(dá)成一致是急需解決的問(wèn)題。

本文以國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)家所倡導(dǎo)的詞塊教學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何通過(guò)詞塊教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行探討。

詞塊的定義和分類

不同的語(yǔ)言學(xué)家對(duì)詞塊有不同的定義。拉丁格和德拉里科在《詞匯短語(yǔ)和語(yǔ)言教學(xué)》一書(shū)中使用詞匯短語(yǔ)單位（lexical phrase unit）作為語(yǔ)言教學(xué)單位，他們把詞匯短語(yǔ)描述為不同長(zhǎng)度的語(yǔ)言詞塊，這些詞塊是一些固定的短語(yǔ)，可長(zhǎng)可短，與一定的語(yǔ)篇功能相聯(lián)系[2]。……