小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究

錢琴

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，個(gè)性化素質(zhì)差異明顯，所以學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，故學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂上是普遍存在的。小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中起著重要的作用，是數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難，教師必須要進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，這樣學(xué)生才能夠重新對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心，從而給其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是很關(guān)鍵的，也是促進(jìn)學(xué)生在整體上共同進(jìn)步的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動(dòng)作用。小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不能自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是對于一些他們感興趣的事情，往往會(huì)表現(xiàn)得非常積極。因此，在課堂上，教師要采取各種各樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過巧設(shè)疑問、猜謎語等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和對新知識(shí)的渴求。學(xué)困生厭倦了枯燥的課堂講解，如果將多媒體合理利用，一定會(huì)引起他們的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，用聲音、圖片、動(dòng)畫等對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示，從而幫助他們在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生愉快的情緒，實(shí)現(xiàn)快樂的學(xué)習(xí)。只要有了一次成功的喜悅，便會(huì)激起他們再一次追求成功的興趣和欲望，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度更容易受到個(gè)人學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感的作用，所以數(shù)學(xué)教師要多創(chuàng)設(shè)快樂化的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

二、注重情感交流，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

良好的師生關(guān)系可以在很大程度上提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。所以，轉(zhuǎn)變學(xué)困生需要情感教育手段，教師要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)困生樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。同時(shí)，好學(xué)生都是表揚(yáng)出來的，在教學(xué)過程中教師要經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。特別是學(xué)困生，每當(dāng)他們有了一點(diǎn)進(jìn)步，教師都要及時(shí)地給予其肯定和鼓勵(lì)，只有當(dāng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立起了自信心，才能為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”這一課時(shí)，由于這一課中要學(xué)習(xí)的知識(shí)有些抽象，即使在課堂上教師給予了一定的指導(dǎo)，但對于一些學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)起來仍然會(huì)存在一定的困難。所以在學(xué)習(xí)的過程中，教師首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，先肯定學(xué)生的長處，如“你的腦子很聰明，你一定會(huì)跟上教師的進(jìn)度的?！苯處熢谧寣W(xué)生自己動(dòng)手制作圖形這一環(huán)節(jié)中，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)困生延長時(shí)間，讓他們多制作幾個(gè)，或者是安排成績較好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)困生去制作圖形。在這一過程中，教師可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)困生知道，教師并沒有放棄他，如“老師希望你從今天開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，在學(xué)習(xí)上能更進(jìn)一步，你說好嗎？”……可以說，借助師生間平等的交流、教師的積極關(guān)心和情感引導(dǎo)措施，學(xué)生會(huì)對老師更加信服，在學(xué)習(xí)上也會(huì)更有自信心。

三、科學(xué)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)參

在小數(shù)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)困生其實(shí)很渴望進(jìn)步與成功，希望得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的認(rèn)可，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)困生更多主動(dòng)參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度考慮，選擇適合他們且容易接受的語言，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新知識(shí)。尤其是對于學(xué)困生，教師要尋找適合學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)語言，從數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的地方開始講解，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是那么枯燥無味。同時(shí)，教師也可以在課堂中設(shè)置一個(gè)搶答的環(huán)節(jié)，并設(shè)置一些小獎(jiǎng)品，來鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，進(jìn)行搶答，在這個(gè)過程中，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，只有出錯(cuò)才能夠進(jìn)步，要重視學(xué)困生錯(cuò)誤資源的教學(xué)應(yīng)用。此外，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多與學(xué)困生進(jìn)行互動(dòng)，如設(shè)置一些有趣的教學(xué)情境來鼓勵(lì)學(xué)困生回答問題，不管回答正確與否，只要是學(xué)困生愿意回答，就給予表揚(yáng)，即使學(xué)生回答的思路不正確，教師也要耐心聽完，保護(hù)好學(xué)困生的自尊心和自信心。

例如，在學(xué)習(xí)“厘米與米”這一課時(shí)，教師在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答的教學(xué)情境，在我們的教室中，有哪些物體是10厘米？哪些物體是1米？問題提出后，學(xué)生們紛紛搶答。學(xué)困生也會(huì)在這種氛圍的影響下產(chǎn)生回答的欲望，當(dāng)學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂上回答錯(cuò)誤時(shí)，數(shù)學(xué)教師要先安慰他們：“你的這次錯(cuò)誤正好給我們都提了個(gè)醒，我們得感謝你的這個(gè)錯(cuò)誤?！被蛘哒f：“你勇氣可嘉，敢于回答這個(gè)難題?！痹谶@樣鼓勵(lì)的話語下，即使學(xué)困生回答錯(cuò)了，也會(huì)不失體面地坐下。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)困生更好地參與進(jìn)來，教師要盡量設(shè)計(jì)層次不同的習(xí)題，讓學(xué)困生完成基礎(chǔ)題即可，這樣可以充分保證他們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的主體地位。

總之，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)很重要的教學(xué)工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須給予重視。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面，教師要傾注愛心，因材施教，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)中教師對學(xué)困生進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，積極對待，一定會(huì)使學(xué)困生得到進(jìn)步與提高，從而使學(xué)生都能夠逐漸提高自己的數(shù)學(xué)成績。

（作者單位：江蘇省溧陽市上興中心小學(xué)）