淺議小學班主任德育工作

劉曉莉

摘 要：德育教育在學校教育中占著舉足輕重的地位，班主任作為學生靈魂的塑造者，應當注重學生德育教育，以身作則，起到典范作用，樹立良好班風，給孩子的成長建造一個良好的班級環(huán)境，改善中國德育教育問題的不良方面，潛移默化地影響學生，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

關鍵詞：德育教育；小學教育；班主任

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）35-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.011

小學，是每一個孩子接受系統(tǒng)教育的開始，也是孩子們夢開始的地方。這一階段重在促進小學生的德、智、體、美全面發(fā)展，其中德育教育是小學教育的重中之重，小學班主任應將小學德育教育放在首位，融入孩子的成長之中。

一、德育教育的重要性

小學階段，學生思想純潔，是最適合德育教育的時期，這一時期如果進行德育教育，會為孩子日后的成長起到至關重要的作用。

我們知道，中華五千年歷史，文化底蘊豐厚，中華民族精神、中華靈魂都是在這五千年中一點一滴所積累的，而德育教育是中華民族的傳統(tǒng)美德。但是在經濟全球化、社會現代化的今天，外來文化不斷沖擊著我國傳統(tǒng)文化。小學生作為我國的未來接班人，對他們進行德育教育，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化至關重要。

在社會發(fā)展的今天，社會所需要的人才已經不僅僅只是看一個人學歷的高低，更重要的是一個人的品質，因此教育要先讓學生學會如何做人。小學生作為我國新一代的希望，是社會未來的繼承人，我們應重視對小學生的德育教育，為他們日后的人生道路平坦安康打下良好的基礎。

二、當前小學德育教育現狀

現階段，由于中國的教育體制還不完善，小學德育教育現狀不容樂觀，一些問題已經暴露出來。

（一）師資力量較為落后

在過去幾年中，國家對小學教育的重視度不夠，其關注重點聚焦在了中學與大學階段，導致小學教師的師資力量相對薄弱，沒有專業(yè)的德育教師，加上學校對于德育課程的重視度也不夠，使得德育教育在小學階段有所缺失。

（二）教育觀念落后，教育方法陳舊

當前中國的教育體制還在發(fā)展階段，其教育觀點和教育方法都比較落后，具體表現為：小學德育教育大都只靠教師講解，脫離實際，學生接受程度較低，遠遠不及國家所要求的德育教育成果。

三、德育教育的主要方法

小學生在入學后每天相處最多的老師就是班主任，而德育教育在小學教育中占據著重要地位，班主任應重視德育教育，做好學生的德育教育。

（一）班主任以身作則

小學生的行為習慣還沒有穩(wěn)固下來，特別容易去學習身邊的人的一些行為，首當其沖的就是教師。教師為人師表，在小學生德育教育方面理應起到一個良好的表率作用，尤其是班主任，作為學生靈魂的塑造者，更應該以身作則，將《小學生日常行為規(guī)范》當作自己的行為規(guī)范，起到一個典范作用。

比如小學生比較貪睡貪玩，他們對時間觀念并不是很清晰，雖然學校要求早上八點到校，下午兩點半到校，但有很多學生不能按時到校，這時班主任就應該發(fā)揮自己的典范作用，每天提前十五到二十分鐘到校，在班級中和已經到校的學生聊聊天，這樣學生看到老師提前到校，他們也會向老師學習，提前到校，做到不遲到、不早退。這樣做，不僅可以幫助孩子們樹立良好的行為習慣，還能拉近和學生的關系，了解學生的日常生活。

（二）樹立良好的班風

俗話說得好：“與善人居，如入芷蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”可見，環(huán)境對人的影響重大。小學階段，學生正處于德育教育的啟蒙時期，還沒有明辨是非的能力，這時候一個良好的班級環(huán)境是至關重要的。

樹立一個良好的班級環(huán)境，要制約每一個學生的心理，規(guī)范每一個學生的行為。首先，班主任要制定合理的班級規(guī)范制度，并且保證嚴格執(zhí)行，確保公平公正地對待學生，不助長任何一種不利于學生健康成長的邪風。其次，班主任應該時刻教導學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。小學班級中最容易出現的就是學生丟失文具的現象，有些是掉在地上被其他同學撿走，有些是其他同學借走而忘記歸還。班主任應該時刻告誡學生做到物歸原主，并及時發(fā)現學生身上的閃光點，適時提出表揚。

良好的班級環(huán)境，會引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，如誠實守信、舉止文明、勤儉節(jié)約等良好的行為習慣，是一種潛移默化的教育，對德育教育起著一個良好的導向作用。

（三）聯系家長，家校結合

除了學校教育外，家庭教育對于學生的發(fā)展也起著至關重要的作用。父母是孩子的第一位老師，更是陪伴孩子時間最長的長者，是孩子心中獨一無二的存在。因此，做好德育教育，就應該聯系家長，充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢，讓家庭與學校結合，做好學生的德育教育。

比如教師可以在課后作業(yè)中布置回家?guī)图议L做一項家務活，或者幫父母洗一次腳。家長不能因為心疼、溺愛孩子，而無視這些作業(yè)。與此同時，家長在家中也應該時刻注意對孩子行為習慣的培養(yǎng)，讓孩子做一些力所能及的事，洗自己的襪子、擦桌子等，外出時看到有人需要幫助，要根據情況，鼓勵孩子幫忙。此外，班主任還要與家長時刻溝通聯系，互相了解孩子的情況。這樣，可以培養(yǎng)孩子懂得感恩、勤于動手、愛護他人等的良好行為習慣。

總而言之，家庭和學校相互配合，共同促進學生德育發(fā)展，對孩子的德育教育起著事半功倍的效果。

（四）進行實踐

對于小學生來說，老師教導他們的話可能會聽進去，但是并不一定會明白、會做到，因此班主任要多創(chuàng)造一些實踐機會，比如組織學生在社區(qū)或者廣場進行衛(wèi)生勞動，讓他們明白環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，在母親節(jié)、父親節(jié)讓學生在家中為父母做一件小事，讓他們懂得感恩父母等。

四、結語

針對小學德育教學中存在的問題，采取有效的方法，提高德育教育的效率和質量是小學德育教學當前最重要的任務。教師和家長應共同努力，為孩子營造一個良好的道德學習環(huán)境，讓孩子樹立起正確的道德觀，形成高尚的人格。

[責任編輯 房曉偉]