淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑

宿玉

【摘要】隨著我國(guó)高等院校規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生人數(shù)的增多，就業(yè)遭遇前所未有的困難與沖擊，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題也引發(fā)社會(huì)上越來(lái)越多人的關(guān)注。強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)與提高，是每一位教育者必須思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 現(xiàn)狀 培養(yǎng)途徑

【課題名稱】新媒體時(shí)代的團(tuán)組織建設(shè)研究——以高校創(chuàng)業(yè)型團(tuán)組織為例 校級(jí)課題項(xiàng)目

【課題項(xiàng)目編號(hào)】2016sz028

【中圖分類號(hào)】G 642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0022-02

在現(xiàn)代化建設(shè)中，創(chuàng)新型的人才是國(guó)家建設(shè)的重要資源與支撐力量，將創(chuàng)新思想與教育滲透到高等院校的教育理念提高培養(yǎng)質(zhì)量，才能為社會(huì)輸送貢獻(xiàn)人才。隨著這些年來(lái)高等院校的擴(kuò)建與學(xué)生的擴(kuò)招，就業(yè)矛盾突出，就業(yè)壓力增大，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的問(wèn)題亟待解決。

1.當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

1.1自愿創(chuàng)業(yè)比例較低

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)[1]，自愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的1%左右，當(dāng)前絕大多數(shù)高校的大學(xué)生自愿創(chuàng)業(yè)所占據(jù)的比例都非常低，這與學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)觀念影響有關(guān)，很多學(xué)生不愿意面臨自主創(chuàng)業(yè)的局勢(shì)。還有一些學(xué)生主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)選擇完全出于對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻背景下的考慮，缺乏基本的知識(shí)與理論支撐，主動(dòng)性與創(chuàng)業(yè)熱情不大，嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)的效率。

1.2高級(jí)院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的不重視

隨著時(shí)代的變化，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了改變，如今越來(lái)越多的高校已經(jīng)逐漸意識(shí)到創(chuàng)新型人才在社會(huì)的需求量，但這種認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)進(jìn)度依舊處在初級(jí)階段，而高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅是一門(mén)課程，有的甚至還沒(méi)有將其納入必修課的范疇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得不到應(yīng)有的重視，必然導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)的學(xué)生無(wú)法接受系統(tǒng)和全面的創(chuàng)業(yè)教育。因此，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較低的現(xiàn)狀原因也在于高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的不重視，嚴(yán)重影響了大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

2.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑探討

2.1加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神的培養(yǎng)

由于受到過(guò)去傳統(tǒng)教育觀和教學(xué)理念的影響，很多大學(xué)生受到的家庭教育觀念是畢業(yè)后工作的求安穩(wěn)，不太愿意冒風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)入各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去。要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)觀念的改變，除了積極傳授新型的就業(yè)觀以外，還要健全并完善高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育體系。不可否認(rèn)，當(dāng)前還存在很多的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)上的偏差與不足，很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功的成果表現(xiàn)為豐厚的利潤(rùn)與物質(zhì)，忽略了精神與人生價(jià)值的獲取，也錯(cuò)誤地評(píng)估創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的各種風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生在擇業(yè)上望而卻步。當(dāng)代的大學(xué)生要形成正確的創(chuàng)業(yè)觀，就必須培養(yǎng)相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)，必須認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)為自身帶來(lái)的不僅僅是物質(zhì)財(cái)富，還有精神價(jià)值以及責(zé)任，創(chuàng)業(yè)者必須具備的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是優(yōu)秀的潛力與風(fēng)險(xiǎn)素質(zhì)[2]。

為了加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神的培養(yǎng)，高校必須積極鼓勵(lì)學(xué)生投入到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，并努力為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)，比如校內(nèi)創(chuàng)設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)模擬的競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生參與積極性，并緊密結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)為形式不斷完善大學(xué)生的品質(zhì)?；蛘邽閷W(xué)生建立創(chuàng)業(yè)基地，展示并詳述各種創(chuàng)業(yè)成功人士的成長(zhǎng)事跡，傳播各種勵(lì)志故事，以宣揚(yáng)的方式教育學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)典范如何成就輝煌人生，從而不斷增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勇氣，使其在認(rèn)識(shí)、理解創(chuàng)業(yè)價(jià)值前提下感受到創(chuàng)業(yè)的真諦，并積極參與各種創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，真正投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。

2.2加強(qiáng)構(gòu)建科學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

盡管當(dāng)前我國(guó)很多高校自身都創(chuàng)建了一定的創(chuàng)業(yè)教育體系，但其實(shí)效性及科學(xué)性方面還有待考究，為了加強(qiáng)科學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，高校的創(chuàng)業(yè)辦以及教育者首先就要轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)且形式化的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入必修科目進(jìn)行嚴(yán)格考核，讓學(xué)生真正從創(chuàng)業(yè)課上學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)與技巧，提高創(chuàng)業(yè)能力。具體到創(chuàng)業(yè)課堂上，教師也要豐富教學(xué)模式，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)有效性，比如采用案例分析的方式為學(xué)生展示創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)遵循學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，傳授高效的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立創(chuàng)新合作的創(chuàng)業(yè)觀念，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與合作精神。同時(shí)，要以生活考驗(yàn)為基準(zhǔn)，應(yīng)用于社會(huì)生活各個(gè)因素的結(jié)合中，培養(yǎng)學(xué)生非凡的才智與勇氣，緊密結(jié)合不同的專業(yè)課程以及創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，以專業(yè)方面的知識(shí)來(lái)拓展不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容。此外，教育者還要意識(shí)到當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)的高校在創(chuàng)新課程的實(shí)施與教育工作上處于摸索的初級(jí)階段，因此要注意吸取教學(xué)過(guò)程中的各種教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)與有效互動(dòng)信息，密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的人才需求動(dòng)態(tài)變化與要求，在原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中取得改善與強(qiáng)化，充分挖掘?qū)W生在創(chuàng)業(yè)方面的潛質(zhì)，從而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，真正改變當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不佳的現(xiàn)狀，緩解社會(huì)上有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種矛盾。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，全面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是新時(shí)代背景下社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的就業(yè)壓力與矛盾，全國(guó)各大高校必須積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神，全面提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，努力為國(guó)家的建設(shè)與社會(huì)的發(fā)展輸送創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巖.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2012，8（218）：140-141.

[2]唐妤.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑分析[J].課程教育研究（上旬刊），2015，11（10）：50-51.