尊重學生個體思想，培養學生自主意識

【摘要】班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。而作為高一年級的班主任，從學生進入高中的第一學期開始就建立一個有效的班級管理機制，并在之后的教育中逐漸完善趨于成熟，學生們才會在這種機制中健康成長。

【關鍵詞】尊重學生 個體 思想 自主 意識

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0222-02

當高中班主任不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。

作為高一年級的班主任要了解他們的內心變化，從他們的心理特點來管理班級、制定班規，就會有一種事半功倍、無為而治的效果。

一、從尊重到遵守

古人云：“親其師，信其道”。良好、融洽的師生關系，能使師生雙方體驗到愉快的情緒，保持友好的合作，從而提高教育教學的效率。那么，如何建立融洽、和諧的師生關系呢？我個人認為，要從尊重開始。

面對高一的新生，班主任要給予充分的尊重，首先，肯定他們以往的能力，這樣在他們面對未知的高中生活時會充滿信心。其次，因為師生之間、同學之間都是陌生的，相互并不熟悉，所以在建立班規、班訓等班級文化時，可以廣泛聽取學生們的意見，這樣既能初步了解他們的想法，又能使最終確定下來的班規得到他們的認可，從而會更好的施行起來。

綜上原因，高一班主任在開展班級建設時應當以指導為主，更多的是讓學生們自己集思廣益，基于他們最大的尊重和信任。而在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

1、培養學生主人翁意識，讓學生積極參與班級管理

學生的主人翁責任意識不是班主任強加的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。我們面對的是有思想的學生，不是物品，所以我明白無法管死這些學生。 班級建立之初我在班級進行了一份圍繞班級文化的問卷調查，里面詳細的列出了你認為班規應該有哪些內容、班里的獎罰措施、班級的布置等很多問題，最后將學生們的意見匯總，形成了班級文化的雛形。

2、自我推薦與同學推選的方式進行班干部競選

組建一支強大的班團干部隊伍很有必要，我們采用了自我推薦與同學推選的方式進行班干部競選，我們班每個學生都是班干部，分管學習，衛生，紀律，常規等方面。我們班的班級公約都有針對性，根據每天的情況及時生成，由立法委員會的同學負責整理，通過班委會審批后集體表決再執行。

3、學生自己布置教室

開學初，由于班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。

二、從佩服到信服

班干部是一個班集體的核心和中堅力量，他們在老師和同學之間起上通下達、縱橫聯絡的溝通作用，在班集體建設中發揮組織管理、服務同學和示范帶頭作用，是班主任工作得以順利進行的得力助手。班干部既是班級里的“領頭羊”，又是班主任的小助手，擁有一支優秀的班干部隊伍是班級管理成功的一半。因此，選拔和培養一支優秀的班干部隊伍，顯得尤為重要。

但是由于第一次選出的班干部大多都是毛遂自薦的，所以他們的能力參差不齊，并不能服眾。所以過一段時間之后，要進行第二次選舉。

而在這里，我想重點說明的是班主任對于第二次選舉教出來的班干部應有哪些管理。

（一）、作為班干部要以身作則

班干部應以身作則。作為一名優秀的班干部，一定要在班級里樹立一個良好的榜樣形象。所謂：己不正，不能正人！自己都不能嚴格要求自己，又怎能做到讓廣大同學跟著班委的領導路線走？如果每位班干部都能嚴以律己，班里的同學就會向班委看齊，班級里的“正能量”得以迅速傳遞！

（二）、予以百分百的支持

因為這次的班干部是由學生們自己選舉出來的，所以他們身上肯定有某些特質得到了認可，而班主任對于班干部要委以重任，充分信任，這樣，班干部們在自己負責的方面有絕對的權威，執行起來更有底氣，也更加的有效。

以上兩點是讓學生信服班干部的基礎，除了做到這些，班干部還要露出管理班級的絕活，是班級良好的運轉起來，這樣學生們知道聽班干部的話班級就不會扣分，就會得到流動紅旗。而各個課代表除了每天收作業之外，還要督促同學們每天都要去找老師問題，我們班每人一本“提問手冊”，每周五學習委員會進行檢查，這個辦法，雖然剛開始比較形式化，但是培養了學生的提問習慣，也是他們不再害怕老師。

三、從管理到自理

學習終究是學生自己的事情，而作為班主任則是為他們提供良好的學習氛圍、培養他們的學習習慣，在遇到問題時在旁指引。因此，如何使學生在無人監督的情況下也能自主學習、自我管理。

每周日晚自習的時候，我這個班主任是不會安排自習內容的，而是讓班干部組織相互講課，把上一周遇到不懂的知識點提出來，哪位同學會，就上臺給大家講解，相互學習，相互促進，學生們之間的關系也更加緊密、融洽了。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是象我們這樣的青年教師。

作者簡介：

劉野，北京市第二中學通州校區高中語文教師，一級教師。