大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)特征簡述

陳茜

摘要：大學(xué)英語課堂是一個(gè)客觀存在的生態(tài)系統(tǒng)，具有生態(tài)系統(tǒng)所屬的基本特征。本文分析了大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)的特征，并在此基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)所要遵循的原則。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語課堂 生態(tài)系統(tǒng) 特征 運(yùn)行原則

教育生態(tài)學(xué)認(rèn)為，大學(xué)英語課堂是一個(gè)由自然系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、政策系統(tǒng)、心理情感系統(tǒng)等構(gòu)成的半自然、半人工的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)，擁有生態(tài)系統(tǒng)所屬的基本特征。建構(gòu)一個(gè)高效的大學(xué)英語課堂，就是要建立一個(gè)相對優(yōu)化、相對理想的大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)，解決英語課堂教學(xué)中存在的問題和困難。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要理解并遵循大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)的基本特征，以此科學(xué)合理地實(shí)踐不同的教學(xué)方法和手段。

一、大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)的特征

按照生態(tài)系統(tǒng)的基本特性和教育教學(xué)的基本規(guī)律，我們所要構(gòu)建的相對優(yōu)化、相對理想的大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)必然具有自然生態(tài)系統(tǒng)的主要特征和教學(xué)系統(tǒng)的特殊屬性，這主要體現(xiàn)在整體性、多樣性、動態(tài)平衡性、開放性和協(xié)同變化性五個(gè)方面。

1.整體性

生態(tài)學(xué)認(rèn)為生態(tài)系統(tǒng)的形成基于各因子（因素）在發(fā)展和變化時(shí)產(chǎn)生的普遍的、非線性的聯(lián)系和相互影響，正是這些普遍的、非線性的相互聯(lián)系和影響的共同作用，使得生態(tài)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上具有相對的整體性和組織性。生態(tài)因子不可能完全脫離其所處的某一系統(tǒng)而獨(dú)立存在，否則它就成了另一個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)。就大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)而言，這個(gè)系統(tǒng)包括作為教學(xué)主體的教師和學(xué)生，課堂的物理環(huán)境（包括自然環(huán)境）、課堂的社會環(huán)境（教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系）、課堂的心理環(huán)境（教師的心理和學(xué)生的心理），以及其他的作用因子（教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略），所有這些因子在英語課堂生態(tài)系統(tǒng)中的主要功能都是為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。必須說明的是，教學(xué)系統(tǒng)的整體功能并不是所有因子功能的疊加，物質(zhì)流、知能流和能量流在教學(xué)個(gè)體、群體和系統(tǒng)內(nèi)的轉(zhuǎn)換、輸入和輸出，實(shí)現(xiàn)各因子功能的協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，因此，課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的整體功能遠(yuǎn)大于所有單個(gè)因子功能的總和。

2.多樣性

英語課堂生態(tài)系統(tǒng)中的因子具有多樣性，比如主體因子中的學(xué)生，他們個(gè)性特征鮮明，文化背景、學(xué)習(xí)風(fēng)格和動機(jī)差異性大，就像是自然生物界中的不同物種共存于英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中，彼此交融，相互影響，他們認(rèn)知、思維、語言能力方面的差異性即多樣性成為彼此間能量流動和信息傳遞的驅(qū)動力。

3.動態(tài)平衡性

所謂生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡，是指生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間、各要素與外部環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互作用過程中，通過系統(tǒng)的自組織而實(shí)現(xiàn)的一種相互適應(yīng)、相互補(bǔ)償、相互協(xié)調(diào)的平衡狀態(tài)。一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)良好的英語課堂生態(tài)系統(tǒng)可以以其特有的結(jié)構(gòu)和功能保持穩(wěn)定狀態(tài)，教學(xué)主體和各個(gè)生態(tài)因子在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的規(guī)范作用下各司其職，維持課堂生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。知能和信息在各教學(xué)因子間轉(zhuǎn)換和循環(huán)，各教學(xué)因子間的相互作用和制約使得教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)大致處于平衡狀態(tài)，教學(xué)活動正常有序地開展。但物質(zhì)是不斷運(yùn)動和變化的，英語課堂系統(tǒng)中的各個(gè)因子也是不斷變化和發(fā)展的，所以課堂生態(tài)系統(tǒng)的平衡狀態(tài)是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展的過程，在此過程中總會出現(xiàn)一些問題，換言之，系統(tǒng)的某些部分會出現(xiàn)不平衡。要解決這些問題，既要通過系統(tǒng)的自調(diào)自控實(shí)現(xiàn)，又要通過外部力量對系統(tǒng)的調(diào)整和改革進(jìn)行，從而使系統(tǒng)達(dá)到一種新的平衡穩(wěn)定狀態(tài)，則系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更加合理，能夠發(fā)揮更高效的功能和取得更好的效益，所以大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)處于由平衡到不平衡再到新的平衡的循環(huán)往復(fù)的過程中。

4.開放性

生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開放系統(tǒng)，它具有對外部系統(tǒng)的接受和交換能力，即與外部系統(tǒng)進(jìn)行持續(xù)的信息傳輸、物質(zhì)循環(huán)和能量交換，進(jìn)而維持演替發(fā)展。系統(tǒng)要穩(wěn)定有序的運(yùn)行，其動力不僅來自系統(tǒng)本身，還來自系統(tǒng)以外。英語課堂生態(tài)系統(tǒng)中的主體因素（教師和學(xué)生）都是生命個(gè)體，生命個(gè)體的必須不斷變化和發(fā)展，這既來自生命個(gè)體內(nèi)部的力量，又來自于生命個(gè)體所在系統(tǒng)提供其發(fā)展動力。要同時(shí)獲取來自系統(tǒng)內(nèi)部和外部的動力，必然要求生命個(gè)體所在的系統(tǒng)是開放的。英語課堂生態(tài)系統(tǒng)需要來自外界的支持，比如科學(xué)的英語教學(xué)目標(biāo)、適宜的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)教學(xué)輔助設(shè)備、不斷更新的信息等，通過教學(xué)過程的轉(zhuǎn)化，這些動力和支持將被轉(zhuǎn)化成為學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，而學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力的變化又將對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等產(chǎn)生影響。

5.協(xié)同變化性

世界上的事物都是相互聯(lián)系，共生共存，這就是事物的相關(guān)性或稱協(xié)變性，也是事物的固有特性之一。事物之間相互關(guān)聯(lián)、相互依存、相互作用、共生共處的協(xié)變性在大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，生態(tài)課堂的各個(gè)要素相互作用、相互影響，一個(gè)因子的變化導(dǎo)致另一個(gè)因子發(fā)生協(xié)同變化。總體而言，教師采用教學(xué)模式、方法和手段對構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力起到不同的作用。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力的變化反過來將改變教師的教學(xué)理念，而教師的教學(xué)理念又會影響教師對教學(xué)模式、教學(xué)方法的選擇。

二、大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行原則

大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)科學(xué)優(yōu)化運(yùn)行必須充分體現(xiàn)整體性原則、多樣性原則、動態(tài)平衡性原則、開放性原則和協(xié)同變化性原則。

1.充分體現(xiàn)整體性原則

強(qiáng)調(diào)整體性，關(guān)鍵在于要使組成系統(tǒng)的各因子在有規(guī)則的相互作用過程中整體發(fā)揮作用。教師存在于大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)，其主要功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以提高其英語綜合應(yīng)用能力，而學(xué)生存在于大學(xué)英語課堂，其主要功能是提高自己的英語綜合應(yīng)用能力。另外，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)手段等的存在也無不是旨在達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。所有這些因子都應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理、有序地組織在一起，共同作用，以發(fā)揮其整體的最大功能。

2.充分體現(xiàn)多樣性原則

大學(xué)英語生態(tài)系統(tǒng)中學(xué)生、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的多樣性強(qiáng)化了教學(xué)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，使得系統(tǒng)更加穩(wěn)定，更有動力。大學(xué)英語生態(tài)課堂的整體性原則強(qiáng)調(diào)綜合、全面發(fā)展，突出語言綜合應(yīng)用能力特別是聽說能力，具體到每個(gè)學(xué)生，就應(yīng)使學(xué)生有多種自主的選擇，確定自我發(fā)展的方向。大學(xué)英語課堂中經(jīng)常變換不同的教學(xué)策略和方法，這些策略和方法的內(nèi)涵及具體操作形式也都各不相同，但在具體的某個(gè)階段或者環(huán)節(jié)，由于它們最具有合理性，最能反映出外語教學(xué)的某些規(guī)律，因此也最能解決某些教學(xué)實(shí)際問題。

3.充分體現(xiàn)動態(tài)平衡性原則

大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行首先取決于它的自組織能力，這種自組織能力能有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，這也就是教學(xué)系統(tǒng)短期震蕩和無序狀態(tài)后又能恢復(fù)平衡的原因。但有的教學(xué)問題，甚至是大學(xué)英語培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容的更新，教學(xué)模式和教學(xué)手段的改進(jìn)等，都會對大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)的自組織能力產(chǎn)生沖擊，這就要求教師和學(xué)校對教學(xué)過程進(jìn)行關(guān)注、支持和監(jiān)控，當(dāng)這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行出現(xiàn)波動和異常時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和給予必要的支持，隨著各項(xiàng)措施和操作辦法的逐步到位，隨著出現(xiàn)的問題逐一解決，整個(gè)課堂教學(xué)系統(tǒng)又會趨向平衡。

4.充分體現(xiàn)開放性原則

充分體現(xiàn)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)的開放性指充分尊重教學(xué)理念的開放性、教學(xué)內(nèi)容的開放性、教學(xué)手段的開放性，教師教學(xué)的開放性、學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性、教學(xué)空間和時(shí)間的開放性等。比如就教學(xué)內(nèi)容而言，教材不應(yīng)局限于教科書，師生都是教學(xué)資源的使用者、開發(fā)者與創(chuàng)造者；就教學(xué)手段而言，既可以是課堂上的講授和演練，又可以是課外自主學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐：教師和學(xué)生之間就師生關(guān)系而言，這種開放既是人際間的多維互動與交流，更是信息的開放與溝通。

5.充分體現(xiàn)協(xié)同變化性原則

教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)和合作的過程。教學(xué)順利的課堂，教師能夠根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平的發(fā)展情況，以及學(xué)生的總體學(xué)習(xí)風(fēng)格等適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、選用適宜的教學(xué)資源和教學(xué)方法；而學(xué)生也會積極適應(yīng)教師不同的教學(xué)風(fēng)格并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。課堂中的協(xié)變性表現(xiàn)在教師和學(xué)生間的情緒變化上，學(xué)生的情緒會直接影響到教師的情感，在積極的課堂情感環(huán)境下，學(xué)生的主動參與會大大提高教師的教學(xué)熱情，學(xué)生沒有熱情，漠視教學(xué)，教師的情緒也會受到打擊。

三、結(jié)語

大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)客觀存在，但絕大多數(shù)的英語課堂生態(tài)系統(tǒng)都不是理論意義上的理想系統(tǒng)，因?yàn)槭澜缟喜淮嬖诮^對理想的系統(tǒng)，我們所要做的是盡力構(gòu)建一個(gè)相對理想和優(yōu)化的系統(tǒng)。在這個(gè)相對理想的大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)中，學(xué)生、教師與教學(xué)環(huán)境相輔相成，顯現(xiàn)出一種動靜有序的教學(xué)生態(tài)，教學(xué)效率高，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生和教師都能得到充分發(fā)展，不斷取得教和學(xué)的進(jìn)步。