創新實習實訓模式，增加學生實踐機會

李秀麗

摘要：職業教育的職業性和實踐性，決定了職業學校在人才培養過程中必須高度重視實踐性教學環節，加強對學生職業意識、職業素養和職業能力的培養。本文以會計電算化專業為例，探索職業學校如何多管齊下，拓寬學生實習實訓渠道，創新學生實習實訓模式，增加學生實踐機會的一些具體的做法。

關鍵詞：職業教育；實習實訓；專業、實踐

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）07C-0026-03

職業教育的職業性和實踐性，決定了職業學校在人才培養過程中，必須高度重視實踐性教學環節，不斷加強對學生職業意識、職業素養和職業能力的培養，而這些與職業有關的知識、技能和態度的形成，只有在不斷的實踐中才能逐步積累。以目前職業學校會計電算化專業為例，我們不難看出，凡是經歷過全面專業實習的畢業生，在面對擇業、就業時，相對于普通高校同類專業畢業生而言，其競爭力較強，相對容易找到對口的會計工作崗位。而且進入就業單位后，也相對能較快地適應崗位需要。因此可以斷言：這一切完全得益于職業學校多年來重視實踐性教學的結果。所以，學生在校學習期間一方面接受理論知識學習，另一方面接受一定程度的實踐訓練，通過實踐訓練提高學生實際操作能力，獲得實際工作經驗，有利于增強學生今后參加實際工作的能力，縮短學生在實際工作崗位的適應期。

如何拓寬學生實習實訓渠道，增加學生實踐機會，單純依靠社會宏觀層面去解決是遠遠不夠的，作為主體的職業學校必須更多地將其轉化為自覺行為。以下我們以會計電算化專業為例，談談職業學校如何多管齊下，拓寬學生實習實訓渠道，創新學生實習實訓模式，增加學生實踐機會。

由于會計工作崗位的特殊性，每個企業一次最多只能接受2～3名學生進行頂崗實習，因此，大批量地安排學生進行頂崗實習顯然是行不通的；而且對于一個企業而言，會計信息又是屬于企業的核心機密，為防止商業秘密外泄，一般企業不愿意接收會計電算化專業的實習生，即使是有的企業迫于無奈接受了，也僅僅把實習學生當做一般勞動力使喚，真正讓學生接觸會計業務的少之又少。為了使每一位會計電算化專業的學生在校學習期間都能有機會進行對口的頂崗實習，并在實習實訓過程中真正接觸會計實務，獲得實際工作經驗，我們可以嘗試以下的做法：

一、利用校內現有校辦產業或學生創業園，建立校內實訓基地

職業學校的校辦企業一般規模不大，容易被忽視。但是“麻雀雖小，五臟俱全”，這些校辦企業財務會計的工作流程與社會企業具有相通性，而且又大多數在校內，各方面條件便利。因此，我們完全可以利用現有的校辦企業，將其改造成財會專業學生的實習實訓基地，為學生平時的專業學習，提供隨時“間隙性”的實習實訓機會。此外，近年來，職業學校一直提倡、鼓勵和支持在校學生充分利用自己的專業知識，進行自主創業，相當一部分學校還為學生創業設立了學生創業園。以江蘇職合職業技術學院徐州經貿分院為例，學校就有一家以在校學生自籌資金、自主創辦的創業實體“郵政e書屋”。因此，學校在為學生提供創業便利的同時，也完全可以利用專業教師、學生和學生家長等多方面的力量，通過籌資參股方式，自行創辦股份制或合伙制的校園企業作為學生實習實訓基地。這樣，既有助于支持在校學生充分利用自己的專業知識，進行自主創業，還可以為財會專業的學生提供實習場所，讓學生不出學校門便可以有機會接觸會計實務，可謂一舉多得。

二、尋求多種合作途徑，建立校外實訓基地

（一）與會計電算化專業機構合作進行專業勞務輸出

近年來，隨著我國財務會計事業的不斷完善和發展，社會上會計師事務所、審計事務所、稅務事務所如雨后春筍般涌現，這些事業單位專業性強、業務量大，尤其是每年1～4月份業務相對比較集中，正需要找一些財會專業人員幫忙，處理一些會計事務，比如為一些企業代理記賬、編制會計報表、申報納稅、業務審計等事務。而這段時間也正好是財會專業學生進入畢業實習的階段，雙方在時間點上恰好吻合。為此，學校可以通過相應系部或專業教研室與這些單位簽訂合作意向書，讓學生以勞務輸出方式，直接進入相關的會計師事務所、審計事務所、稅務事務所，幫助他們開展相關業務工作，從而使這些會計電算化專業機構成為該專業的校外實習基地。

（二）與會計職業機構合作，參與會計服務外包

目前，社會上各種代理記賬公司作為一個新的職業機構正蓬勃發展。代理記賬公司的工作人員均是具備會計從業資格的會計人員，他們來自不同類型的經濟組織，具有豐富的實際工作經驗，對中小企業會計制度及其發展流程十分清楚，尤其是熟悉適用中小企業的各項稅收政策的最新變化，能處理各種形式的會計業務及相關的納稅業務和銀行結算業務，并進行企業日常的財務管理，能滿足各類中小型企業對會計等相關工作的需求。一個會計代理記賬公司一般一年能接到幾十家企業的業務，業務量非常龐大。如果學校能夠依托現有的代理記賬公司，參與其業務工作或承接其會計服務外包，這對于學校而言，無疑是等于新增加了幾十個財會實習基地。同時，對于會計代理記賬公司所承接的業務，學校可以組織學生分期分批直接參與代理記賬業務，由會計代理記賬公司的專業會計人員作為校外指導老師直接指導學生進行會計業務的實際操作，可以實實在在地提高學生的動手能力。同時，由于會計電算化專業學生在校期間就已經掌握了會計代理記賬的實踐操作，如果有機會親身參與其業務工作或承接其會計服務外包，不僅可以提高自身的實踐動手能力，而且還能進一步積累實務操作經驗。如果代理企業今后事業規模擴大，需要聘請專職會計人員，也可以優先考慮先前參與其代理記賬的學生。不僅如此，各種代理記賬公司因其會計業務的全面性，而與職業學校日常教學中會計模擬教學相比，有著無可比擬的優越性。

（三）由學校牽頭，在社會上成立獨立的會計服務公司

學校可以利用有經驗的和肯鉆研的會計教師與會計師事務所、審計師事務所、財務公司建立良好的合作關系，開辦學校自己的會計服務公司，同時聘請會計師事務所等一直從事實務操作的有經驗的會計人員做校外指導老師。在校外指導老師的指導下，學生輪流上崗，全程參與企業審計工作，為一些企業代理記賬，為學生提供真實的會計業務環境，讓學生接觸到真實的業務場景。學生進企業有諸多不便，但企業里有經驗的老會計們走出企業，只要在不影響自己企業利益的情況下都能很熱心地參與進來，所以能給會計電算化專業的在校學生提供很多的指點和幫助，而且還能幫助中職校中沒有實務經驗的會計電算化專業教師進一步提高自身的實務經驗，同時也能為學校創造一定經濟利益。endprint

三、廣開渠道，爭取為學生創造更多的實習實訓機會

傳統的學校實踐性教學環節，大都是按照教學計劃統一進行安排，學生的實習單位和實習崗位也由學校統一考慮、安排。萬一學校考慮不周，豈不白白浪費學生參與實習實訓的大好機會。因此，我們可以采取以下辦法：

（一）充分利用學生家長，積極聯系實習實訓單位

根據調查，目前職業學校會計電算化專業學生中，有相當一部分學生在當初選擇這個專業時就有很明確的目標，那就是畢業后，要么直接進入家族企業從事一些與專業有關的工作，要么通過關系進入親朋好友的企業做一名會計人員。所以，學校在計劃安排學生進行實習實訓過程中，為了避免浪費學校實習實訓教學資源，少走彎路，可以先召開家長會，鼓勵有家族企業背景或有人脈的學生家長利用自身優勢自主地為學生聯系頂崗實習單位。同時，作為學校實踐性教學的一個重要環節，其管理絕不能放任自流，學校有關教學部門和專業指導教師可以在其頂崗實習期間進行巡回檢查，加強管理。

（二）充分利用以往畢業學生，創設實習實訓條件

近年來，職業學校畢業生中，通過創業而走向成功的例子比比皆是，凡是成功創業的畢業生往往對母校有著很深的感情，絕大多數優秀畢業生希望通過自己的能力幫助還在求學的學弟學妹來回饋對母校的感激之情。因此，我們可以利用校友的母校情結，在比較成功的校友企業中建立更多的校外實訓基地。隨著時間的推移，“校友企業”會越來越多，相信只要條件允許，他們一定會支持母校，與母校合作， 共同創辦校企合作式的實習基地。

（責任編輯：謝傳兵）

Abstract： The professionalism and practice of vocational education decide that in the process of talent training， vocational schools must attach great importance to the practice teaching， in order to strengthen the students professional consciousness， professional quality and professional ability. Taking Computerized Accounting specialty as an example， this paper explores specific measures for vocational schools to broaden the students practice and training channels， make innovations in the practice training mode， and increase the students practice opportunities.

Key words： vocational education； practice training； specialty； practiceendprint