小學體育教學中兒童創造性思維的培育方式研究

蘇靜

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 創造性思維是現階段我國素質教育的重要內容之一，也是一切教育活動開展的最終目的，是基礎教育改革的關鍵。現階段小學體育教學形式不夠靈活，沒有對學生的創造性思維進行培養。針對這一問題文章結合小學體育教育發展現狀，為如何在小學體育教育中培養兒童創造性思維進行策略分析。

關鍵詞 小學體育 教學 創造性思維 兒童 培養

在教育改革的深入發展下，教育界開始關注兒童身體健康素質的提升。能夠作為檢驗和提升兒童身體健康素質的課程是體育課程。但受傳統應試教育的影響，很多小學忽視了體育課程的開展，且存在文化課占用體育課教學時間的問題，不利于小學體育教學活動的開展。為此，在新課標的發展下，需要小學體育教育改變傳統的教學模式，從而實現兒童創造性思維的培養。

一、在小學體育教學中注重兒童想象力的培養

兒童創造性思維培養的關鍵在于想象力的培養和提升。在小學體育教學中，教師需要調動一切因素引導學生，讓學生參與到體育教學活動中，并鼓勵學生對小學體育教學活動的開展提出自己的意見和想法。在小學體育教學中，教師要組織多樣化的體育教學活動，通過活動形式激發學生體育學習的積極性。在體育活動的設計中，教師可以讓學生組成小組，讓小組的學生自主提出體育學習計劃，根據游戲規則開展游戲。在體育足球教學中，為了避免因為體育鍛煉帶來的抓傷，在體育活動開始之前，教師需要對學生進行安全教育，并對學生活動中可能出現的后果進行考慮。

二、在體育活動中激發學生的創造動機

在體育活動教學之前，教師需要做好充足的課前準備，根據學生對體育學習的接受情況對體育教學教案進行事先設計。在具體教學活動開展的時候，教師可以將學生分成幾組，在體育活動開展中，教師要充分發揮出自身的引導作用，對學生在體育活動中的表現進行準確的評價和引導。在學生掌握了基本的動作要領時，教師要對學生進行適當的點撥引導，啟發學生體育運動創新性思維，通過正確的方式提高體育教學效率。比如在前滾翻的學習中國，教師可以在課堂開始之前設定這樣一個情境：“一只刺猬在路上看到了很多食物，那么怎么將這些食物帶回家？”在教師提出問題之后，學生紛紛開動自己的腦筋，各自提出了小刺猬將食物帶回家的策略，有的學生說可以將食物抱在自己的懷里，有的學生說將食物扎在刺猬的后背上……教師接著提問，讓學生示范小刺猬怎樣將食物扎在自己的背上。這個時候學生就會主動蜷縮自己的身體進行翻滾，在學生翻滾的過程中，教師采取措施防止教師障礙物對學生的阻礙。之后，教師利用圓球進一步示范前滾翻的動作，將前滾翻學習內容和學生感興趣的話題進行結合。

三、注重提升兒童的逆向思維

在遇到問題的時候，兒童習慣應用固定性的思維來解決問題，但是，對于一些特殊的問題，采用固定、常規的思維方式無法解決問題。為此，需要兒童學會應用逆向思維來解決問題。逆向思維是對原有思維模式的一種打破，對待問題的解決強調從多個角度看待。在小學體育教學中，教師要注重對兒童逆向思維的培養和訓練，比如在體育變速跑的練習中，教師可以讓學生執行特殊口令，即“逆向口令”，當教師發出“加速跑”口令的時候，學生要做出慢速跑的動作；當教師發出“立定”口令的時候，學生要進行“加速跑”。在小學體育教學的過程中，采用各種方式對學生進行逆向思維的訓練，能夠在活動中提升學生的總體思維水平。

四、教師在體育教學過程中要關注學生學習的個體差異

小學生的年紀小，每個人的成長經歷不同，對新知識的接受程度也不同，一些學生的學習能力強，但對于體育運動技能的掌握卻較慢，無法了解每一個體育運動動作背后的意義，這種機械化地被動進行體育運動無法讓學生實現對體育運動的靈活應用。為了提升體育運動教學效果，教師需要根據學生的個體差異對學生的體育學習進行創造性培養，在發揮學生學習主觀能動性的同時，加強學生對體育運動知識的了解。在課堂教學中教師還需要對學生學習主體地位進行尊重，鼓勵學生進行團結合作學習，并能夠對自己的學習結果進行評價。

五、利用現有的教學條件培養學生的創造性思維

小學生的課外活動豐富活躍，常進行的課外活動有跳皮筋、踢毽子，這些活動本身具有很強的趣味性，在學生豐富課外生活的同時實現對身體的鍛煉。想要培養學生的創造性思維，需要教師在體育教學的過程中進一步豐富完善教學條件，為學生的體育活動提供更多的器材和活動場地支持，實現對體育活動的創新安排。在踢毽子活動中，教師在保障學生體育運動安全的同時為學生提供足夠數量的毽子，讓學生以小組的形式進行踢毽子的安排，學生根據自己的喜好組成小組開展活動，在活動中培養自己的創新性思維。

六、重視兒童發散性思維的發展

發散性思維的培養能夠培養學生從多個角度、多個方面思考問題，即培養學生舉一反三的能力。在小學體育教學中，教師要采用多種方式培養兒童的發散性思維。比如，在羽毛球體育活動教學中，教師可以利用多媒體向學生播放羽毛球大賽視頻，讓學生通過觀察總結出羽毛球發球和接球的技巧，之后讓學生根據自己的特點來進行訓練，從中培養自己的發散性思維。

七、結束語

綜上所述，隨著新課改的進行，小學體育教學一方面要強健學生身體素質，一方面要通過體育活動的開展實現兒童創造思維能力的培養。因此，在實際小學體育教學中，體育教師要通過各種類型的體育活動培養學生發散性思維，進而提高學生的創造性思維。

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