試論如何營造積極的大學英語課堂氛圍

趙海燕

摘要：隨著教育改革的不斷發展，大學英語教學越來越注重學生英語應用能力的培養。如何營造一個積極的大學英語課堂氛圍，讓師生在互動中增加情感和知識的交流，從而使學生能夠產生學習興趣并逐步提高英語的應用水平成了大學英語授課教師們比較關注的問題之一。本文從大學英語課堂教學的現狀及存在的問題出發，分析原因、提出有效的營造積極課堂氛圍的策略并總結。

關鍵詞：大學英語教學；課堂氛圍；師生互動；有效策略

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0181-01

一、序言

大學英語課程是非英語專業學生的公共基礎課程，隨著近幾年教學改革的不斷發展，為了適應社會對人才的需求，大學英語教學越來越注重學生英語綜合應用能力的培養。但是現在大學英語的教學現狀是課堂教學依然是教學的主要形式，課堂教學效果的好壞與學生的語言習得息息相關。營造一個積極的大學英語課堂氛圍，讓師生能夠充分利用有限的課堂時間，通過師生間的互動，增加情感和知識的交流，提高學生學習英語的興趣，這已成為大學英語教師比較關注的一個問題。

二、大學英語課堂教學現狀及存在的問題

（一）學生對英語學習目的不明確。受到高中階段英語學習目的的影響，很多大學生，特別是大一新生對大學階段的英語學習目的不夠明確。在高中階段，為了在高考中取得較高的分數，多數高中的英語教學都以成績為主要目標，應用能力并沒有得到足夠的重視。學生已經習慣了高中的學習模式，聽課、做題、分數，可是多數大學培養的是適應社會發展的應用型人才，英語學習也同樣要以英語的應用能力提高為主要學習目標。英語聽說讀寫譯五種能力的提高需要學生主動學習的態度和積極參與的熱情，可是學生現在對聽說的學習積極性不高。同時受到一些緊張和恐懼的心理因素影響，學生對英語的聽說訓練不積極，課堂上沉默的現象比比皆是。

（二）大學英語課程設置不能滿足對學生英語應用能力培養的需要。大學英語課程是非英語專業學生的公共基礎課，沒有得到學生，甚至是一些專業課教師的足夠重視。大學英語的課程設置使得教學還是以課堂為主，多數活動都在課堂內進行。雖然每個學期學校都會舉辦各種英語的興趣活動，如英語角、外教課堂，也有英語口語比賽等等大型的活動，可是非英語專業學生的參加積極性并不高。而學科的測試還是以筆試為主，測試方式的單一也局限了學生學習的主動性和積極性。

（三）教材內容與專業實際應用貼合度不夠。大學英語所使用的教材多數都是集聽、說、讀、寫、譯多種訓練內容為一體，沒有突出重點，教材的內容也多數與學生所學專業關聯不大，對學生以后的工作和學習沒有實用性的幫助，對于學生英語應用能力的培養益助有限。同時教師的授課內容也被局限在教材內容的范圍內，加之很多教材的內容對于非英語專業的學生來說偏難，這也影響到了學生學習英語的興趣和積極性。

（四）部分教師與學生的情感交流少。受到傳統教育思想的影響，有一部分教師還是認為教師是課堂的主體，講授教材的內容是工作的重點。現在的學生不僅需要知識上的指導，同時也需要精神上的支持。師生關系融洽，也是提高學生學習積極性的一個重要因素。課堂上師生互動不夠也是導致課堂氛圍不夠積極的重要因素。

三、營造積極大學英語課堂氛圍的有效策略探究

針對大學英語教學的現狀和存在的問題，在現有的教學條件下，營造積極的課堂氛圍，提高教學效果，可以從以下幾個方面入手，逐漸改善：

（一）端正學生學習態度，明確學習目的。首先在入學之初就要對學生進行相應的課程介紹，并明確大學英語課程的培養目標和所應達到的應用能力水平，讓學生有明確的學習目的。在授課的過程中，要不斷幫助學生轉變思想，端正學習態度。同時在學生參加聽說的實踐訓練時，多加鼓勵和推薦，讓學生能夠克服自己的緊張和恐懼的心理，淡化對成敗對錯過分看重的心理狀態，使學生能夠積極主動參與到課堂活動中來，多學多練是提高英語應用能力的重要方法之一。

（二）根據實際情況，適當調整大學英語課程設置，使得大學英語課程有助于學生英語應用能力的提高?？梢愿鶕拘５膶嶋H情況適當的調整大學英語課程的設置，可以分階段、分層次、對學生的英語應用能力進行有針對性的培養。同時充分利用學校的現代化教學設備，活躍課堂氣氛，并在激發學生學習興趣的基礎上，讓學生接觸到更多的語言場景和環境，逐步提升課堂教學的效果，提高學生的英語應用能力，使其更能適應社會的需求。

（三）注重教材內容的選擇，使教學內容與學生的專業相接近。教材選擇可以多樣化，根據學生所學專業的不同，在基礎英語訓練后，采用與專業相關的教材，在繼續加強英語應用能力訓練的基礎上還可以讓學生學到自己專業所需要的英語知識，這不僅能提高學生學習的主動性，還能豐富教師的教學內容，給教師更多的使用不同教學方法的空間，這也是營造出積極課堂氛圍的一個重要因素。

（四）加強師生交流，促進學生的學習主觀能動性。師生關系是一種很微妙的存在，既有對立的一面，也有互相融合的一面。大學英語教師在當前的形式下應在教學的過程中加強對學生的感情投入。在學習上要注重學生的學習態度的轉變和學習習慣的培養。多鼓勵、多表揚、多贊賞，通過營造積極主動的課堂氛圍，讓學生感受到教師對自己的肯定，樹立信心，積極表現，這也是強化課堂效果，并增進師生感情的方法之一。與此同時，融洽的師生關系，活躍的課堂氛圍，也能激發出教師的授課激情，能夠讓教師發揮出自己的最佳教學水平，用熱情感染更多的學生，這是一個相輔相成的過程。

四、結語

隨著時代發展的需要，大學英語教學也在不斷的革新當中，在當前的條件下，營造適合學生的積極課堂氛圍，提高學生學習英語的興趣，全面提高學生的英語應用能力是大學英語教師的責任。以學生為主體，不斷改革創新是新形勢下大學英語教學的趨勢，也是促進英語教學事業發展的動力。

參考文獻：

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