初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困難和對(duì)策分析

周清

摘 要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的四個(gè)必備技能。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)度地關(guān)注了應(yīng)試技巧，所以在新課標(biāo)的要求下，初中英語(yǔ)教師必須關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的英語(yǔ)技能提高。作為英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的重要組成部分，口語(yǔ)教學(xué)自然需要得到教師的重點(diǎn)關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；英語(yǔ)口語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的深入改革和新課標(biāo)的大力實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單純關(guān)注詞匯和語(yǔ)法、重視應(yīng)試技巧的教學(xué)。教師必須樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，運(yùn)用合理有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平獲得提高，使得英語(yǔ)能夠真正地運(yùn)用到交流和溝通之中。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的困難

在我國(guó)，由于官方語(yǔ)言和通用語(yǔ)言均為漢語(yǔ)，學(xué)生從出生就身處在漢語(yǔ)環(huán)境之中，這直接導(dǎo)致了他們很難接觸到英語(yǔ)。因此沒(méi)有英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生無(wú)法獲得有效的口語(yǔ)練習(xí)和能力提高。另外，由于英語(yǔ)在語(yǔ)法邏輯順序、表達(dá)習(xí)慣等多方面和漢語(yǔ)有著明顯的不同，也容易造成學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候無(wú)法掌握正確的表達(dá)方法，“中式英語(yǔ)”現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的信心和積極性也由此造成了嚴(yán)重的打擊。

不僅如此，有的學(xué)生長(zhǎng)期受到“英語(yǔ)不過(guò)是為了讓考試得高分的工具，并且中考也不考口語(yǔ)”的觀念影響，使得他們?cè)谥饔^上不愿把英語(yǔ)口語(yǔ)作為一種能力進(jìn)行訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，他們的口語(yǔ)能力自然發(fā)生嚴(yán)重的下降。

再者，盡管有的初中生懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，但是由于課業(yè)的壓力，直接導(dǎo)致他們沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)。這也直接導(dǎo)致他們的口語(yǔ)學(xué)習(xí)不了了之。另外，由于現(xiàn)在的個(gè)別英語(yǔ)教師將教學(xué)重點(diǎn)依然停留在語(yǔ)法、詞匯和應(yīng)試方法的講解，對(duì)于課本中的口語(yǔ)活動(dòng)卻置之不理，也使得很多學(xué)生學(xué)成“啞巴”英語(yǔ)。

2 解決初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)困難的方法和策略

2.1 教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

正所謂“打鐵還需自身硬”。解決初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，首先要求教師樹(shù)立以新課標(biāo)的理念為基礎(chǔ)的全新教學(xué)理念，切實(shí)做到根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱和學(xué)生的具體情況，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行行之有效的口語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，廣大的成長(zhǎng)英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)充分利用教研活動(dòng)舉行口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和方法的探討。在這期間，教師可以到具有優(yōu)秀口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校或教師那里進(jìn)行聽(tīng)課，也可以邀請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和學(xué)者進(jìn)行教學(xué)方法的傳授，及時(shí)了解最新的教育教學(xué)理念和方法，進(jìn)而根據(jù)自己的情況打造具有自身特色的口語(yǔ)教學(xué)模式，為口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

在新課標(biāo)的理念下，教師應(yīng)當(dāng)充分樹(shù)立學(xué)生的主體地位，這要求教師充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)興趣和欲望，讓學(xué)生通過(guò)自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)。比如教師每節(jié)英語(yǔ)課的前五分鐘可以安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，并且做到每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生需要在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，并且內(nèi)容不用進(jìn)行限定，可以包括英語(yǔ)故事、美文賞析、新聞熱點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)歷等。在演講之后，教師可以引導(dǎo)其他學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這期間，學(xué)生出錯(cuò)是很正常的事情，但是教師依舊要在充分肯定學(xué)生的精彩演講或大膽發(fā)言的基礎(chǔ)上再進(jìn)行錯(cuò)誤的改正，并且這種糾正必須是潛移默化的。也許這時(shí)的教師只是以“What an awesome speech you gave！”、“Is so excellent！”或“You are so good！”這樣的簡(jiǎn)單語(yǔ)言進(jìn)行肯定，但是對(duì)于學(xué)生樹(shù)立口語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，提高口語(yǔ)練習(xí)的動(dòng)力和積極性都有著重要的推動(dòng)作用。

2.3 堅(jiān)持進(jìn)行英語(yǔ)的課堂教學(xué)

為了彌補(bǔ)學(xué)生缺乏英語(yǔ)環(huán)境的缺陷，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過(guò)程中充分營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)氛圍，這要求教師需要運(yùn)用簡(jiǎn)潔流利、清晰標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)。這對(duì)很多學(xué)生的理解可能在最初可能會(huì)比較吃力，教師不妨通過(guò)動(dòng)作、表情或多媒體等方式幫助他們對(duì)自己表達(dá)的英語(yǔ)意義進(jìn)行引導(dǎo)和理解。加之教師要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流、問(wèn)題的回答，不僅可以有效提高學(xué)生的口語(yǔ)，對(duì)于提高他們的聽(tīng)力也有著一舉兩得的效果。

2.4 舉行富有樂(lè)趣的角色扮演

練習(xí)口語(yǔ)需要進(jìn)行語(yǔ)言的模仿，但是長(zhǎng)時(shí)間單純的內(nèi)容和發(fā)音模仿不免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本劇表演等方式讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)表情、動(dòng)作和道具的配合，充分營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)情境，從而激發(fā)他們使用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)的欲望。舉例而言，筆者曾組織學(xué)生分組將“I used to be afraid of the dark”單元的課文改編為課本劇，要求在不刪改知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上融入一些幽默的元素在里面，看哪一組改編和表演得最好。結(jié)果在課堂表演的過(guò)程中獲得了非常好的效果。這不僅讓學(xué)生鞏固了英語(yǔ)知識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)能力的提高。

2.5 組織多種形式的口語(yǔ)活動(dòng)

誠(chéng)然，英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)絕非依靠課堂的教學(xué)實(shí)現(xiàn)。教師還應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生課余的時(shí)間組織相應(yīng)的活動(dòng)讓他們實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)的練習(xí)。比如筆者和學(xué)生組織的英語(yǔ)朗讀大賽、英文演講大會(huì)、“班級(jí)好歌曲”英文歌曲大賽等活動(dòng)，不僅充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于實(shí)現(xiàn)課余時(shí)間的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生口語(yǔ)能力都有著推動(dòng)的作用。

總而言之，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)緊隨新課標(biāo)的理念，充分利用教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，使得學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到切實(shí)的提高。這不僅是素質(zhì)教育的要求，更是符合我國(guó)人才培養(yǎng)的重要發(fā)展方向。

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江西省修水縣三中 江西省修水縣 332400