高校班級(jí)管理中班級(jí)活動(dòng)的開展和思考

李想

摘 要高校班級(jí)管理工作是高校管理工作的基礎(chǔ)工程，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。在新時(shí)期，高校班級(jí)管理面對(duì)著新的變化。本文在輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從班級(jí)管理體系建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)開展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用等三個(gè)方面展開思考論述，以期為高校班級(jí)管理的有效性及高校班級(jí)的凝聚力、班風(fēng)的形成找到一些方法。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)；管理；思考

高校班級(jí)作為基層組織，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的基礎(chǔ)平臺(tái)，是社會(huì)實(shí)踐和文化建設(shè)的主要平臺(tái)。如何確立學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的主體地位，開展高效的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，是值得輔導(dǎo)員思考的問題。

1 班級(jí)管理中存在的問題

1.1 班級(jí)凝聚力較弱

優(yōu)秀的班集體，首先需要一個(gè)較高的心理互依性，每個(gè)成員都應(yīng)有為集體做貢獻(xiàn)的思想。然而現(xiàn)高校中，以宿舍為單位，以個(gè)別朋友為單位的現(xiàn)象普遍存在，班級(jí)集體歸屬感不高，導(dǎo)致班級(jí)缺乏較強(qiáng)的凝聚力。

1.2 不科學(xué)的班級(jí)管理制度

在班級(jí)中，由于班級(jí)制度并不是根據(jù)每位同學(xué)的意愿討論得出的，并未根據(jù)班級(jí)的變化而更新制度，因此班級(jí)制度形同虛設(shè)。班級(jí)的制度對(duì)于班級(jí)建設(shè)是至觀重要的，對(duì)于大學(xué)生在學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體、適應(yīng)社會(huì)實(shí)現(xiàn)自我管理，自我負(fù)責(zé)方面起到不可小覷的作用。但目前而言

大部分學(xué)校的班級(jí)制度扔是落后不科學(xué)的，而且常年行使一種制度，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，剝奪學(xué)生實(shí)際自我管理的機(jī)會(huì)，對(duì)其發(fā)展造成負(fù)面影響。

1.3 參與集體活動(dòng)不積極

班級(jí)作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)生提供教育，有趣的班級(jí)活動(dòng)。有意義的班級(jí)活動(dòng)對(duì)其成長(zhǎng)也很重要。學(xué)校或班級(jí)能否為學(xué)生組織有吸引力的也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)。大學(xué)本應(yīng)為學(xué)生尋找具有意義的課外活動(dòng)，能夠在學(xué)習(xí)之余更好的適應(yīng)社會(huì)，將來在走進(jìn)社會(huì)中學(xué)以致用。然而現(xiàn)今大部分學(xué)生表示對(duì)目前的班級(jí)生活不滿意，其理由主要是并非想象中的有樂趣，離社會(huì)太遠(yuǎn)，管理制度落后，學(xué)習(xí)氛圍不弄，并為達(dá)到大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)有的目的和效果。

2 建立合理級(jí)管理體系，提高班級(jí)管理的效率。

2.1 目標(biāo)明確

在班級(jí)管理過程中。班主任（輔導(dǎo)員）因明確自己的目標(biāo)觀念。班主任（輔導(dǎo)員）應(yīng)目前三個(gè)目標(biāo)。第一，班級(jí)工作的總體目標(biāo)。所謂總體目標(biāo)，需要根據(jù)各學(xué)校教育和培養(yǎng)方針來確定。第二，大學(xué)生群體已成為已逐漸成為成人群體，對(duì)于批評(píng)教育需要科學(xué)引導(dǎo)，不能一味挖苦，打擊學(xué)生積極性。

2.2 抓主要矛盾，著眼于建立班級(jí)制度與班級(jí)管理體系。

高校生活主要采取的是學(xué)分制授課，因此往往同班的同學(xué)都很難聚在一起，通常都以宿舍為單位居多。很難產(chǎn)生班級(jí)凝聚力。所以在班級(jí)管理工作輔導(dǎo)員要抓住主要矛盾，著眼建立班級(jí)制度與班級(jí)管理體系。推動(dòng)班級(jí)的有序的良性發(fā)展，打破傳統(tǒng)的模式，創(chuàng)新發(fā)展，才能給符合當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

3 以班級(jí)活動(dòng)為核心的班級(jí)管理形式，提升班級(jí)凝聚力。

班級(jí)活動(dòng)的豐富多彩，是現(xiàn)代班級(jí)管理模式的一個(gè)重要方式。是促進(jìn)班級(jí)集體建設(shè)的重要方法。有助于團(tuán)結(jié)班級(jí)同學(xué)，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，沖淡一部分同學(xué)“三點(diǎn)一線”的大學(xué)枯燥生活。開展班級(jí)活動(dòng)，從以下幾點(diǎn)入手：

3.1 班級(jí)主題教育活動(dòng)和主題班會(huì)，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生熱情。

在開學(xué)初期，學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)，從家鄉(xiāng)來到一個(gè)陌生的城市，本身就是一種新的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)校及班級(jí)的同學(xué)都不熟悉，感到陌生，這就需要一個(gè)好的班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生在學(xué)校的歸屬感。為此，利用主題班會(huì)，給大家一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。

3.2 采取分組管理模式將大班化小班

可選每小組5-8人。班委擔(dān)任組長(zhǎng)，營(yíng)造人人都是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，人人參與管理，人人參與活動(dòng)的形式。最開始，可能學(xué)生之間的熟悉度不高，參與活動(dòng)不積極，可每組指派人參與活動(dòng)。待大家互相熟悉，就可使其自行結(jié)組，使每人都能參與其中。

3.3 對(duì)于每次活動(dòng)的主題篩選

除學(xué)校安排的活動(dòng)主題外。班級(jí)的班會(huì)主題可由學(xué)生自行選擇，根據(jù)學(xué)生的意愿篩選，從中確定。

3.4 選定不同的活動(dòng)方式

傳統(tǒng)的活動(dòng)方式現(xiàn)今已無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的思維，尤其對(duì)于95后新一代大學(xué)生的，傳統(tǒng)方式的活動(dòng)對(duì)于他們已經(jīng)是古董級(jí)別。因此創(chuàng)新形式，各類“奇葩”形式。才能給吸引其參與其中。在選定活動(dòng)方式中，可分組進(jìn)行，每組負(fù)責(zé)一期，幾期后可作為評(píng)比來選出優(yōu)秀班級(jí)活動(dòng)，加以獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)方式也不只拘泥于班級(jí)，教室，可做室外活動(dòng)等各種形式來吸引大學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)和凝聚力。

4 總結(jié)

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及各種活動(dòng)的基本組織。而班級(jí)管理的目標(biāo)就在于形成良好的班風(fēng)及班級(jí)文化，為班級(jí)成員營(yíng)造一個(gè)良好的成才環(huán)境。新時(shí)期、新形勢(shì)下的班級(jí)管理雖然充滿挑戰(zhàn)，但也充滿機(jī)遇。作為高校學(xué)生工作人員只要不斷提升自己的管理水平，積極探索就一定能構(gòu)建出聚凝力強(qiáng)、和諧美好、積極向上、互相關(guān)愛、健康活潑的班級(jí)生態(tài)系統(tǒng)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件，為和諧文明的校園文化建設(shè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 云南省昆明市 650106