思想政治理論課教育教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理論研究

閆瑜

摘 要：眾所周知，思想政治理論課程是學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的很重要的途徑，它幫助幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。但是當(dāng)前，學(xué)生們對(duì)于思想政治理論課的喜愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這源于其教育教學(xué)方法嚴(yán)重滯后，單純地課本教育，單調(diào)而乏味，失去了建設(shè)這門課程的意義。因此，改革思想政治理論課的教育教學(xué)方法，提高學(xué)生們對(duì)課程的學(xué)習(xí)喜愛程度，是當(dāng)前教育工作一個(gè)重中之重的一個(gè)課題任務(wù)。而近幾年來，就業(yè)壓力日漸嚴(yán)峻以及全面性人才的需求，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)各個(gè)方面要求自然水漲船高，而對(duì)于其政治思想覺悟性的要求也受到前所未有的重視。所以對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)改革勢(shì)在必行。而習(xí)近平總書記所提出的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，正好為思想政治理論課教學(xué)的改革提供了很多的思路。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教育教學(xué)；供給側(cè)；結(jié)構(gòu)性改革

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的概念是由習(xí)近平總書記提出的。供給側(cè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的概念是指供給方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)中與指相對(duì)應(yīng)的術(shù)語是需求側(cè)。在當(dāng)今社會(huì)，可以說教育水平很大一部分限制來源于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而思想政治理論課作為教育的重要課程，由于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，很多學(xué)校都會(huì)傾向于需求側(cè)的培養(yǎng)教育方向，而供給側(cè)的教育長(zhǎng)期得不到有效培養(yǎng)和重視，而現(xiàn)在所需的全方面人才在政治素養(yǎng)有了新的要求，所以以供給側(cè)為視角，思想政治理論課的教學(xué)改革將顯異常重要。

一、改革的原因

1.全球化帶來的思想轉(zhuǎn)變。可以說，全球化給我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域帶來了新的活力，但是我國(guó)進(jìn)入全球化的過程中，歐美等國(guó)的資本主義思想也隨之進(jìn)入了我們國(guó)家，這深深的沖擊著我們國(guó)民思想，對(duì)于一個(gè)新觀念的接受程度，大大超出了我們的預(yù)想，可以說國(guó)民的思想很大一部分已經(jīng)開以發(fā)生了轉(zhuǎn)變。而影響最大的就是思想根基不穩(wěn)健的學(xué)生們，這些本來就不是很了解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及最新的習(xí)近平系列講話的精神的學(xué)生們，開始盲目的去推崇國(guó)外的思想理念。所以如何將我國(guó)貫穿國(guó)家始終的社會(huì)主義思想，深深的植入學(xué)生的腦海中，讓其有深刻的認(rèn)識(shí)，并了解社會(huì)主義的真正魅力所在，從而達(dá)成建立將社會(huì)主義進(jìn)行到底的決心，就成了思想政治課教師們難題。

2.教育水平帶來的傳承難。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與老師的教育方式和教學(xué)水平有很大的關(guān)系。而不得不承認(rèn)，現(xiàn)在很多高校在對(duì)于供給側(cè)方面的要求不嚴(yán)，導(dǎo)致很多思政課老師自身的水平也是有限的，他們自己尚且無法做到將馬克思主義真理融會(huì)貫通，無法將書本知識(shí)與當(dāng)代的各種方針政策以及出現(xiàn)的矛盾和問題相結(jié)合，所以根本無法這份偉大思想進(jìn)行傳承，而學(xué)生本得到的教育也只是照本宣科，死記硬背，知其然不知其所以然，無法了解到馬克思主義在國(guó)事踐行過程中起到的偉大指引作用，更意識(shí)不到毛澤東思想，鄧小平理論等偉大方針在國(guó)家各個(gè)方面建設(shè)中所起到指導(dǎo)作用，所以無法感覺到社會(huì)主義思想的美魅力之處，更加無法愛上這門充滿著學(xué)問的學(xué)科。所以每一位思政課考試都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)馬克思主義的深刻理解，將馬克思主義中國(guó)化的各種理論牢牢謹(jǐn)記在心，時(shí)刻關(guān)注實(shí)時(shí)動(dòng)向，將理論與實(shí)際貫穿，得出具有時(shí)代意義的教育方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生真正的投身到馬克思主義思想的學(xué)習(xí)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。

二、改革的內(nèi)容和方式

1.改革的內(nèi)容。思想政治課的內(nèi)容都是沿著歷史的脈絡(luò)，始終貫穿馬克思主義的思想結(jié)晶，提出了各個(gè)時(shí)代具有影響力的思想、結(jié)論和民族精神，那么如何將這些書本上的知識(shí)，轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的學(xué)習(xí)養(yǎng)分，從而成為全方面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)所需要的人才，一直是一個(gè)需要研討的問題。而本文將從供給側(cè)進(jìn)行內(nèi)容改革進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)：首先教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該與當(dāng)代時(shí)代的社會(huì)問題和矛盾相貼近，讓學(xué)生們能參與到當(dāng)今社會(huì)上出現(xiàn)的問題的探討，以及上升到重大國(guó)事問題的研究上，讓書本的知識(shí)更加生活化和具體化。而教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，就要查找適當(dāng)?shù)氖吕瑏砑尤氲秸n程中以供學(xué)生們進(jìn)行研討，加深學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)也是一個(gè)很好的方向，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐過程中，讓學(xué)生親身體會(huì)社會(huì)主義思想的時(shí)代指引價(jià)值，在實(shí)踐中過程進(jìn)行自我感悟。加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。從而達(dá)到學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.改革的方式。在我國(guó)現(xiàn)在的教育中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)思想政治理論課存在著一個(gè)很重大的問題，就是單純理論知識(shí)枯燥，教學(xué)方式乏味，沒有任何的靈活性的創(chuàng)新性，老師照本宣科，學(xué)生死記硬背，完全無法做到馬克思主義思想的傳承，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生各種的厭煩和對(duì)自己的喪失信心。用什么方式和途徑能提高學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也成為一個(gè)讓老師頭疼的問題。思想政治理論課內(nèi)容可以說是涉及到方方面面，知識(shí)內(nèi)容特別的復(fù)雜，而在以往的思想政治理論課的改革中，我們也尋找到很多較為成熟的教學(xué)方式，但是無論哪一種，都有其資深的局限性，而每個(gè)學(xué)校的人員素質(zhì)是不一樣的，專業(yè)也會(huì)有所不同，所以僅僅只是用一種教學(xué)的方式是不夠的，只有針對(duì)各自的教學(xué)內(nèi)容，利用各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，才是最好的教育方法。而隨著社會(huì)的發(fā)展，科技也在飛速的提升，以網(wǎng)絡(luò)為背景的現(xiàn)代化教學(xué)方式，越來越多的應(yīng)用自教學(xué)中。將課程內(nèi)容以多媒體教學(xué)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，增加了學(xué)生的新鮮感，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教法導(dǎo)致的理論課枯燥乏味的教學(xué)方式，得以緩解。

三、結(jié)束語

總而言之，想要提高學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的所需要的人才，思想政治理論課教育教學(xué)方法的就必須改革，而供給側(cè)結(jié)構(gòu)性的改革給思想政治理論課教育教學(xué)的改革提供了非常好的方向，有針對(duì)性的提升思想政治理論課程的吸引力和感染力。對(duì)思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行供給側(cè)的改革，平衡了思想政治理論課的供給側(cè)與需求側(cè)，從而全面提升思想政治教育教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)）