如何指導小學生寫好作文

張鵬翀

摘 要：小學語文作文教學，是小學語文教學中一個非常重要的內(nèi)容，小學語文教師有責任而且必須要把這個環(huán)節(jié)抓好！而要抓好，就要注重提高小學語文作文教學的種種方法。針對學生天真活潑、少知的特點，充分利用我們手里的教科書、課外書和我們豐富多彩的生活讓學生擺脫作文難的困境，讓他們鐘情于練筆，融情于文字，抒情于紙上。

關(guān)鍵詞：作文教學；教法研究；寫作指導

代過小學語文的老師都知道，“作文難”這幾乎成了大多數(shù)小學中年級語文教學的一大難題，每當語文教師把作文題目寫在黑板上時，大多數(shù)學生都免不了抓耳撓腮，過了半節(jié)課還在“望題興嘆”。因此習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都付出了許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程標準》的學習，加之自己十幾年來多留意作文的教學方法，本人認為，小學作文教學應注重以下四點。

一、注重平時積累

（一）根據(jù)課文內(nèi)容來積累。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。

（二）通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的。

（三）通過多閱讀課外書來積累。知識的海洋無邊無際，書中的知識猶如海洋中的一杯水，我們不但要學好語文課，而且還要多讀課外書，課外書中有寫人、景物、天文、地理、歷史等內(nèi)容，它能增加知識量，擴大知識面，開闊視野，陶冶情操，可以使作文內(nèi)容更加豐富。“勞于讀書，逸于作文”就說明了這個道理，只要多閱讀課外書，作文就不會千篇一律，寫的材料也就很多，寫起作文來也就胸有成竹了。

二、注重學以致用，結(jié)合實際及時指導

小學生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導重要。如《給孩子們的一封信》是一篇激勵學生積極上進的文章，我在教完這篇課文后，習作中要求圍繞《父母之愛》對“父母說說心里話”。為了這次習作的成功，我沒有急著讓同學們?nèi)プx習作要求，審題、立意、組材等常規(guī)指導，而是一改昔日套路，根據(jù)以往學生的表現(xiàn)，我先寫了一篇“對孩子們的心里話”的下水文帶到了課堂上，對同學們說“老師最近有許多心里話想對你們說，愿意聽嗎？”同學們的興趣一下子上來了，異常洪亮的齊答“愿意！”于是，我滿懷深情的讀起來：

“親愛的孩子們，請允許我叫人你們一聲孩子……祝你們生活開心又快樂！愛你們的老師……”

“……老師，我從小就沒有媽媽，也沒見過我媽媽，自從您給我們當了班主任，我便感到了溫暖，我想叫您一聲“媽媽”……

看著一篇篇工整流暢的習作，我為能走進孩子們走進孩子們的心靈，傾聽他們童貞的心聲而興奮。接著，我乘機導入正文“在學校里老師是你們最親近的大朋友，在家里父母是你們最知心的長輩，你們的心里話也想傾訴吧，寫完后讀給他們聽聽，相信你們會寫得更精彩”。這樣學以致用，結(jié)合實際及時指導習作最感人，學生情到深處，才思泉涌。

三、注重作文教學策略，提高學生寫作興趣

興趣是最好的老師，一個人只要有了濃厚的興趣，才能做到變被動為主動，變無心為有心，學生有了寫作的積極性，才能忠情于寫作。興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向，是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要因素。它可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。俗話說得好，興趣是最好的老師。學生作文也是如此，只有學生對作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時，他們才會積極主動地去研究去探求，才會使他們產(chǎn)生強烈的動力，發(fā)揮聰明才智，進而養(yǎng)成良好的習慣，提高寫作水平。于是，近幾年來本人在教學中作了一些激發(fā)學生寫作興趣的嘗試，收到較好的效果。

四、注重對學生作文的評價

教師的評價對學生十分重要。以往我們批改作文，總是給學生指出很多的缺點和不足，比如“中心不明確”、“內(nèi)容不具體”、“選材不恰當”、“結(jié)構(gòu)不合理”、“書寫不規(guī)范”……好像這樣做才能幫助學生提高寫作水平，也只有這樣做，才能顯示出教師的水平。但是，如何才能使中心明確、內(nèi)容具體、選材恰當呢？學生看了批語，也還是不明白，相反寫作積極性也會受打擊。我們完全可以放下某一習作中選材不合理的不足，指出學生文章構(gòu)思精巧和語言富于表現(xiàn)等優(yōu)點。那么，對習作中存在的缺點、問題我們可以提出修改建議。當然，這一內(nèi)容一般不應在評語中體現(xiàn)，而應在作文講評中反饋給學生。因此評價得當，能激勵學生敢于作文，樂于作文，根據(jù)不同水平的學生給予不同的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生，在文章中準確地用了一個表示時間過得快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：“剎那間”用的很妙啊！今后能多看書，認真摘錄好詞佳句，老師相信你會更上一層樓！）這樣做，能讓一些學生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，只要我們教會學生一些好的方法，我相信堅持這四注重，學生定會走出“作文難”的泥濘之地，總有一天，我們的孩子定會筆下生花。