提升高職船舶涂裝專業(yè)就業(yè)力的人才培養(yǎng)架構(gòu)創(chuàng)新研究

王金鑫

摘要：本文就如何提升高職船舶涂裝專業(yè)就業(yè)力的人才培養(yǎng)架構(gòu)進(jìn)行探討。渤海船舶職業(yè)學(xué)院在建設(shè)國家級骨干院校過程中，人才培養(yǎng)架構(gòu)改革是建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。船舶涂裝工程技術(shù)專業(yè)在建設(shè)過程中對該架構(gòu)進(jìn)行了創(chuàng)新改革，通過構(gòu)建復(fù)合式課程體系，深化校企合作，建成各類校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，為培養(yǎng)高技能型人才提供了保障，從而提升專業(yè)人才的就業(yè)力。

關(guān)鍵詞：市場需求 人才培養(yǎng)架構(gòu) 創(chuàng)新 提升 就業(yè)力

“就業(yè)力”的本質(zhì)是“個(gè)體通過學(xué)習(xí)，具備獲得工作、保有工作并做好工作的能力”，即獲得并持續(xù)完成工作的能力。要擁有充分的就業(yè)力，既要對職場需求信息調(diào)查分析，做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇，又要學(xué)習(xí)足夠的專業(yè)知識、技能，培養(yǎng)正確的工作態(tài)度，創(chuàng)造條件參與實(shí)際工作，從中學(xué)習(xí)和成長。文章通過分析市場對船舶涂裝崗位的需求情況，闡述了通過對原有船舶涂裝專業(yè)人才培養(yǎng)架構(gòu)的優(yōu)化，提升人才就業(yè)力的具體實(shí)踐。

一、基于“一個(gè)依托、三個(gè)對接”人才培養(yǎng)架構(gòu)的創(chuàng)新優(yōu)化

1.船舶涂裝崗位的市場需求

市場調(diào)研顯示，本地區(qū)當(dāng)前修造船行業(yè)對高職船舶涂裝專業(yè)人才的市場需求為每年約300人。崗位分布情況為：生產(chǎn)一線的船舶涂裝噴砂工、涂裝工、設(shè)備維護(hù)人員、工藝員、定額員、工程主管和質(zhì)檢員，分別占市場總需求的26.7%、33.3%、3.3%、6.7%、5.O%、6.7%和13.3%，占市場總需求的3.3%和1.7%。其中需求量最大的是生產(chǎn)一線崗位，占全部市場需求的95%。據(jù)此，進(jìn)行了以提升專業(yè)人才就業(yè)力為目標(biāo)對原有船舶涂裝專業(yè)人才培養(yǎng)架構(gòu)的優(yōu)化研究。

2.“一個(gè)依托、三個(gè)對接”人才培養(yǎng)架構(gòu)

學(xué)院船舶涂裝工程技術(shù)專業(yè)以提升專業(yè)人才就業(yè)力為目標(biāo)，根據(jù)修造船企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求以及職業(yè)能力，創(chuàng)新優(yōu)化形成了本專業(yè)的“一個(gè)依托、三個(gè)對接”人才培養(yǎng)模式。其中“一個(gè)依托”是指依托校企雙方共建的各種資源，如教學(xué)資源、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍等；“三個(gè)對接”的具體內(nèi)容是：教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有效對接，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有效對接，學(xué)生身份與企業(yè)員工身份有效對接。

二、優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)架構(gòu)的具體實(shí)踐

1.構(gòu)建復(fù)合式課程體系，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有效對接

將專業(yè)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)及行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，納入提升就業(yè)力的相關(guān)課程形成專業(yè)課程體系，具體包括公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程+拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程+就業(yè)崗位能力課程，其中船舶防腐與涂裝課程、船舶特種涂裝課程是專業(yè)核心課程。

2.建立校企合作長效運(yùn)行機(jī)制，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實(shí)現(xiàn)有效對接

（1）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建共享。企業(yè)積極參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，對建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)規(guī)劃、設(shè)備采購進(jìn)行全程研討與審核，提出修改意見。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為合作企業(yè)提供場地、設(shè)備和師資的全方位技術(shù)培訓(xùn)和技能考核服務(wù)。

（2）專業(yè)資源與人才資源共建共享。企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工程案例等資源服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，企業(yè)人員參加專業(yè)資源的建設(shè)，包括制訂建設(shè)方案、收集素材、編寫腳本、制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及課程開發(fā)等工作，利用其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)；學(xué)院開發(fā)的專業(yè)資源，面向企業(yè)員工免費(fèi)開放，并建立企業(yè)工作站開展橫向課題研究，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。通過與多家企業(yè)建立共同育人的校中廠、廠中校教學(xué)基地和教師工作站。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)生身份與企業(yè)員工身份有效對接

按照職業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求，根據(jù)課程體系教學(xué)需要，在校內(nèi)建設(shè)涂裝綜合實(shí)訓(xùn)車間、涂裝實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所，在校外與多家企業(yè)簽署校企合作協(xié)議和頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，保證學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份與企業(yè)員工身份有效對接。

4.充分利用已建的實(shí)訓(xùn)基地，提升學(xué)生就業(yè)能力

學(xué)院與渤船重工、舟山中遠(yuǎn)、沈飛集團(tuán)等多家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場所、配備企業(yè)教師，保證學(xué)生安全順利完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在有限時(shí)間內(nèi)提高專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

三、小結(jié)

教育部提倡高職院校建設(shè)成技術(shù)類專科院校，承載專業(yè)化技能型人才的培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新與研究、服務(wù)于產(chǎn)業(yè)集群等重要的功能。開展提升專業(yè)人才就業(yè)力的教育活動，是培養(yǎng)高技能型人才的有效方法。這樣的教育會讓學(xué)生終身受益。因此，提升高職專業(yè)人才就業(yè)力的人才培養(yǎng)架構(gòu)創(chuàng)新研究工作具有重要意義，值得廣大高職教育工作者不斷探索與實(shí)踐。