小學(xué)高年級(jí)課外閱讀的幾點(diǎn)思考

謝艷杰

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）24-0090-02

隨著新課標(biāo)的不斷深入發(fā)展，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生閱讀量，明確提出高年級(jí)學(xué)生的閱讀量要達(dá)到l00萬(wàn)字。小學(xué)生在進(jìn)入高年段后，對(duì)閱讀量的要求大幅度攀升。如何在日常的學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，保持學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？

一、小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的意義

（一）開(kāi)展課外閱讀是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在要求

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。從近幾年各地語(yǔ)文考試所選用的考題來(lái)看，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一種趨勢(shì)，試卷檢測(cè)的重點(diǎn)就是考察學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)能面向?qū)W生生活實(shí)際、充分挖掘其生活積累的習(xí)作提示，使其能誘發(fā)出學(xué)生豐富的生活回閃和情感起伏、所以，在小學(xué)生中廣泛開(kāi)展課外閱讀勢(shì)在必行。

（二）開(kāi)展課外閱讀體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求

隨著21世紀(jì)信息時(shí)代的到來(lái)，閱讀將成為獲取信息的一種重要手段，一個(gè)人會(huì)不會(huì)閱讀將決定其向社會(huì)獲取智慧量的大小。我國(guó)閱讀專(zhuān)家曾祥芹和韓雪屏曾提出，在新世紀(jì)中，人們將迎來(lái)三方面的挑戰(zhàn)：第一，書(shū)籍量的無(wú)限增加與閱讀時(shí)間的相對(duì)減少的挑戰(zhàn)；第二，不斷出現(xiàn)的新知識(shí)對(duì)讀者理解力的挑戰(zhàn)。在浩瀚的知識(shí)信息海洋里，學(xué)生可以沖破時(shí)空的局限，看到世界的過(guò)去、現(xiàn)在以及未來(lái)，感受當(dāng)今世界脈搏的跳動(dòng)，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和改造世界的目的。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂課外閱讀的實(shí)施方法

（一）課內(nèi)延伸，感受經(jīng)典——激趣讀小說(shuō)

1.設(shè)置懸念。在課內(nèi)教學(xué)過(guò)程中，教師在教授課文時(shí)，找到一定的切入點(diǎn)，設(shè)置一定的懸念，去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀。如在教授《少年閏土》時(shí)，教師可以引入中年閏土和魯迅見(jiàn)面時(shí)的片段讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生感受魯迅和閏土的變化，引起學(xué)生的探究之心，告訴學(xué)生在《故鄉(xiāng)》一書(shū)中有答案，讓學(xué)生自主閱讀，達(dá)到課內(nèi)學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到課外閱讀的效果。

2.學(xué)生推薦。在教學(xué)中，時(shí)常可以發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)班上有幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，其他學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，關(guān)注度也非常高。在課外閱讀指導(dǎo)中，也可以利用學(xué)生的這種心理，先指導(dǎo)幾名閱讀能力較好的學(xué)生去閱讀某本書(shū)，激起學(xué)生的好奇心，接著讓其他有興趣參與的學(xué)生參與閱讀，帶動(dòng)一部分學(xué)生，最后讓閱讀能力好的學(xué)生閱讀完后講述瀆后的感受，與大家分享書(shū)中精彩的地方，再去影響部分學(xué)生去閱讀。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些課外經(jīng)典名著時(shí)，最忌強(qiáng)制要求，引起學(xué)生的厭讀情緒，一定學(xué)會(huì)巧激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）強(qiáng)調(diào)積累和運(yùn)用，鞏固閱讀效果

1.“藏百蜜”。魯迅說(shuō)：“讀書(shū)就像蜜蜂釀蜜，采得百花才能釀出甜蜜”。在閱讀中，我要求學(xué)生要人人備有一本“儲(chǔ)藏本”，養(yǎng)成邊讀邊“藏”的好習(xí)慣。“藏”什么呢？我建議學(xué)生根據(jù)自己的喜好分類(lèi)摘錄。例如，從文章結(jié)構(gòu)上分：開(kāi)篇、結(jié)尾、過(guò)渡；從修辭手法上分：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)比；從內(nèi)容上分：人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等。“藏”下來(lái)的文字，豐富了學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備，最終也能釀出了美文。

2.寫(xiě)心得。為促進(jìn)學(xué)生閱讀的消化和吸收，我要求學(xué)生邊讀邊記下自己的讀書(shū)心得。在學(xué)生的心得中，經(jīng)常會(huì)有靈動(dòng)的語(yǔ)言和深刻的思考，這些都是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心深處的情感流淌。閱讀，能讓學(xué)生開(kāi)闊眼界、豐富見(jiàn)聞、收獲哲理，進(jìn)而豐盈心靈、潤(rùn)澤生命。作為教師，應(yīng)該用心做好學(xué)生閱讀的引路人，指引他們乘著閱讀的舟船，開(kāi)啟人生的旅程。

（三）傳授課外閱讀方法

對(duì)于學(xué)生課外閱讀而言，最為重要的就是課外閱讀方法的選擇，教師應(yīng)當(dāng)傳授正確的閱讀方法，既能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，也能夠提高學(xué)生的課外閱讀能力，是提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，對(duì)于課外閱讀的選材尤為重要。教師在進(jìn)行課外讀物和資料選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生能夠接受的、能夠理解的課外讀物，選擇的讀物和資料要涉及全面，涉及的知識(shí)面廣的文章有利于拓展學(xué)生的事業(yè)，豐富學(xué)生的知識(shí)。

三、指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行課外閱讀的原則

（一）確定課外閱讀的目標(biāo)

進(jìn)行課外閱讀主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力以及欣賞文字的能力。在對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，首先要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)需要及學(xué)生的需求，對(duì)時(shí)間、閱讀內(nèi)容等方而進(jìn)行合理的規(guī)劃，只有有了合理的計(jì)劃，才能完成課外閱讀的目標(biāo)，幫助學(xué)生吸收知識(shí)。

（二）有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀

課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展要具有計(jì)劃性，在確定了閱讀目標(biāo)以及對(duì)相關(guān)書(shū)籍選擇好后，要協(xié)助學(xué)生完成課外閱讀的計(jì)劃。讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中所獲得的知識(shí)能夠與課堂中所學(xué)到的知識(shí)相聯(lián)系，同時(shí)，老師還要幫助學(xué)生在閱讀時(shí)，由淺到深，合理安排好興趣閱讀以及任務(wù)閱讀之間的關(guān)系，提高學(xué)生的選擇、吸收、應(yīng)用，以及閱讀等能力，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，課外閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課程中扮演著至關(guān)重要的角色，我們應(yīng)當(dāng)加大對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的建設(shè)力度，解決好小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中存在的誤會(huì)，健全小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)體系，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課程的進(jìn)步和發(fā)展。

（責(zé)任編輯 李 翔）