分段訓練模式在小學語文寫作教學中的應用

沈鳳

摘 要：小學教學是一個學生學習生涯的啟蒙階段，而語文又是所有學科中最重要而基礎的學科。在小學教學中，語文的教學是尤為重要的。在當下，課改的熱潮一波接著一波，小學語文寫作教學也被加以重視，分段訓練就成了最受歡迎的小學語文寫作的教學方法。小學語文作文的教學既是難點又是重點，分段訓練模式成為一種頗受小學老師歡迎的一種新的教學方法，能夠將復雜的作文教學容易化，也能夠很大程度上提高學生們的寫作能力。本文將針對分段訓練模式在小學語文寫作教學中的應用展開一系列的深入探討。

關鍵詞：分段訓練模式 小學語文 作文教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0192-01

隨著我國現代化的快速發展，學生在小學的時間里身心成長的速度有所加快，在各個階段呈現出不同的特征，其接受能力、生活態度、寫作能力都會得到很大程度的提高，根據分段訓練模式，在小學生成長的不同時期有針對性地進行教學，能夠極大地提升小學生的寫作水平和理解能力。值得強調的是，寫作教學是閱讀教學的創新和延伸，對學生其他學科的理解有著莫大的幫助，是培養和提高一個學生語文素質的主要方法。

1 分段訓練模式

簡單來說，分段訓練模式就是因時適宜，因材施教。是根據學生在不同的成長階段表現出來的特征所進行的一種有差別的寫作訓練。也可以說是因材施教的另一種模式。分段訓練的主要內容就是分段訓練學生閱讀中的語言文字表達能力，按照時間或者是不同的學生層次，安排一些不同程度的語文寫作訓練，以培養學生的創新意識、創新思維、創新能力為主要目的，以培養學生的寫作水平、提升學生的寫作能力最最終目的。

2 分段模式的益處

2.1 有利于小學生身心健康的發展

分段訓練模式根據各階段學生的成長狀況，妥當的安排一些語文寫作教學任務，與學生的心理、思維形成無縫隙的對接，讓他們在適當的時間接受適當的寫作教學。據調查研究顯示，在適當的時間接受適當的教育，對小學生的身心健康發展有著莫大的幫助。而且分段訓練模式的應用讓學生在循序漸進中逐漸掌握知識的核心要點，更能深化學生對知識的理解，鞏固他們對知識的記憶。

2.2 為小學生奠定文字基礎

隨著課改的深化進行，新的要求不斷出臺，更是強調加強學生的讀寫能力，通過閱讀來促進寫作，通過寫作來鞏固閱讀經驗的積累。根據小學生的發展特點將為他們進行的分段式訓練打下堅實的基礎。教師可以加強對學生語言表達能力的訓練，注重日常的文字積累，通過長時間的積累，學生會將積累的語言轉化為自己的知識，并能夠做到融會貫通，在寫作時能夠充分地將自己的情感表達出來。這樣就能夠極大程度地提高學生創新思維的活躍系數。從一定程度上說，又能夠提高學生的綜合素質。

3 分段訓練的具體方法

在進行寫作時，重視語言的運用。學生要做到有目的地寫作，老師要做到有目的地教學。比如說，在寫作時，老師采取分段式訓練的模式。在最初的階段，老師要注意的并不是學生寫作能力的高低，而是學生對新掌握的句子、詞語的應用，看他們能不能做到融會貫通。如果不能，加緊學生對句子、詞語的理解。如果能，就可以進入下一個階段。在第二個階段里，學生大多能夠做到用適當的句子、詞語來充分地表達自己內心的情感。所以，在這一階段的寫作訓練當中，教師們應該注意的就是學生對文本的理解能力、分析能力。讓學生學會怎樣訊速地找到一篇文章的主旨，進行重點段落的分析，然后對文章寫作手法的認知。最后一個階段，也是對學生要求比較高的一個階段，學生要在這一階段里，脫離老師對文本的講解，自己能夠根據一篇文章，嫻熟地概括出它的主旨和每一小段的主旨，最后要對文章的特色之處加以分析，對于寫作技法，在最后的階段中，要求學生做到將最基本的幾種寫作手法進行融合會貫通。

4 進行分段訓練時要注意的問題

4.1 因時施教，因材施教

每個學生的學習能力不同，對寫作的認知也不盡相同。教師們要以大局為重，盡可能的讓每一個孩子，學有所成。

4.2 遵循課本

課本上的內容永遠是考試的焦點，在進行小學語文作文分段訓練的時候，切莫丟了課本，只有這樣，才能取得良好的教學效果。

4.3 創新教學

教師們不能一味地遵承著老式的教育方法，讓學生在被動之中學習。在課改的洪流下，即使是傳統的老教師也要嘗試新的教學方式。只有這樣，才能提高小學的語文教學質量。

5 結語

在現在課改仍然存在有待完善之處的情況下，分段訓練模式在小學語文作文教學中的應用效果是不容小覷的。綜上分析可知，分段訓練模式在寫作課程中的應用會受到大眾的熱捧，通過教師與學生的緊密配合，學生的語文素養就會大幅提高，也能夠促進小學生身心的健康發展。所以，對于分段訓練模式在小學語文作文教學中發揮的作用我們應該給予充分的重視。

參考文獻：

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